《 山 中 访 友 》教 案　　
　教者：小庙中学 代业娟
一、教学目标
知识目标：
1. 理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。
2. 有感情地诵读课文，把握作者将进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力目标：
1．鉴赏本文新奇丰富的想像美。
2．学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
3.寻美、品美，进行口语训练，培养学生的口语表达能力。
德育目标：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
二、重点、难点
重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者深厚的感情，寻美、品美。
难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者笔下充满诗意的画面。
三、教学设想　本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。
四、教学方法
1．朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2．联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。
3．自读点拨法。本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。
五、教具准备　 多媒体课件、示范朗读录音
六、教学课时　 1课时
七、教学过程
〈一〉导入（伴随一阵来自大自然的天籁之声，教师配乐深情朗诵，带领学生进入情境）
1.“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水。”
同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，树与“我”融为一体互诉心声，使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山中的众朋友吧。
2.悬测：文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是这样的吗？让我们一起走进山中吧！
〈二〉正课——生生互答，师生互答，教师适当点拨
1.明确本节课学习板块（幻灯展示））
第一板块　 美读——求理解
（1）整体感知文章内容，划记新词，参考文中注释或借助工具书，了解它们的读音和意义，并和同学们交流一下。
（2）品读后说说作者在山中访了哪些朋友？
第二板块　 选读——赏析、品味中来寻美、品美　
（1）本文语言优美，请选取你喜欢的段落或语句反复朗读，然后向同学们汇报，并说说你喜欢它的理由。
（2）品读中寻找文中你认为写的生动形象的语言作圈点批注，仔细揣摩，说说它好在哪里，也可以找出你认为有疑问的词语，带着疑问和同学探讨交流。
第三板块　仿“读”——重拓展　
本文写得很有情调，你能否仿照文中的语段也说或写上几句。
2.完成第一板块 ： 美读——求理解
美的情感是通过美的语言来表达的！赏读激发学生与作者情感产生共鸣，学生进一步了解了作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解课文。听示范朗诵，同学们可轻声跟读，感知课文内容。
朗读指导：体会如何以情带声，随课文内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫、读出轻重缓急、读出作品的美感。（播放范读录音）
①思考：听了优美动情的朗读，请学生说说作者此行拜访了哪些朋友？表达作者怎样的感情？（学生边说出，教师及时给予表扬并板书，有意组成个“心”形）
讨论明确：作者拜访了（古桥）朋友、（树林）知己、（山泉）姐姐、（小溪）妹妹、（蚂蚁）小弟弟、（白云）大嫂、（瀑布）大哥、（悬崖）爷爷、（云雀）弟弟、石头、落叶、小花、老柏树……
　　这些都是自然界的朋友，表达作者对大自然的喜欢，大自然是他亲密的朋友，把大自然当成自己最亲密的朋友，无话不谈的知音，增添了童话般神奇色彩……