一、导语（教师配乐深情诵读）
（幻灯一：2张图片——标题——板书导语——若未读过课文，展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？ ）
师：听！！耳边传来什么声音？
生：鸟鸣、流水…
师：如此声响此刻你会联想到一番怎样的画面？
生：大自然、原始森林…
师：真好！大自然的天籁之声！那么请同学们跟随着老师朗诵的一段话边欣赏边想象吧！——“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水。”
同学们，这段如溪水畅流栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写的观照视角新颖、独特，可不是嘛？树与人融为一体，似乎在和人互相倾诉心声，使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，走进幽谷，去感受作者的心，去会晤作者的“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那如诗如画的童话世界。（大约3分钟）
　 师：文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，同学们，如果你们没有读过课文，请展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？ 那李汉荣的朋友究竟是怎样的一个人呢？让我们一起走进山中吧。
二|、首先，让我们明确一下本节课的学习板块有三：（幻灯二）
第一板块　美读　　 求理解
1.整体感知文章内容，划记新词，参考文中注释或借助工具书，了解它们的读音和意义，并和同学们交流一下，说说你是用什么方法记住它的
2.朗读课文，读后说说作者在山中访了哪些朋友，课文这样的标题有何好处？　　　　
第二板块 选读　　赏析、品味中来寻美、品美
1.本文语言优美，请选取你喜欢的段落或语句反复朗读，把它背下来，然后向同学们汇报，并烁烁你喜欢它的理由。
2.默读课文，寻找文中你认为用得好的词语圈点批注，仔细揣摩，说说它好在哪里，也可以找出你认为有疑问的词语，带着疑问和同学探讨交流。
　第三板块　仿“读”　重拓展
　本文写得很有情调，你能否仿照文中的语段也说或写上几句。
三、师：下面我们进入第一个板块的学习——美读　请看大屏幕（幻灯三）
美的情感是通过美的语言来表达的！赏读激发读者与作者情感产生共鸣，从而进一步了解了作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解课文。请听示范朗诵，同学们可轻声跟读，感知课文内容。同时请同学们边听边将画记一下本课中出现的新词，呆会儿听完后，老师请个同学做代表对照你们的预习，给全班同学提个醒，让大家都能注意理解、积累。
（学习朗读指导中的提醒：体会朗诵者如何以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫、读出轻重缓急、读出作品的美感。）（点击EXE.，注意及时调整画面，防止疏漏）大约10分钟
师：好的！听了刚才优美动情的朗读，谁能说说作者拜访了哪些朋友？表达作者怎样的感情？
生：作者拜访了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落