尊生比爱生更重要
桂林市清风实验学校　蒋国荣

我们经常赞美老师爱生如子，但在中国人的传统的观念中，既然是自己的孩子，就可以随意的表达爱，俗话说“打是亲，骂是爱”，打骂都是为了孩子好嘛！虽然打学生的现象很少，但老师在学生犯错时，采用训斥、责骂的方式来表达“望子成龙”的爱却是经常发生的，那学生是否就领会了老师爱生如子的深情了？现实是换来了学生对老师的不解与埋怨，这种适得其反的教育效果，让我们每一个教育者思考：应该怎样教育学生才更有效？在不断深化教育改革，学生主体意识，个性特征不断增强的新时代，我认为老师应该充分尊重学生，把学生当作一个平等的人去对待，这种新型的师生关系将取得更好的教育效果。
　　 现代知识社会呼唤素质教育，而素质教育主要培养学生三种意识：参与意识、实践意识、竞争意识，四种能力：发现问题、思考问题、解决问题、发明创造的能力，不管是哪种意识、哪种能力的培养，都要建立在学生是一个自尊、自信，有着健康心理素质人的前提之下，而尊重学生，正是保护学生自尊心，树立自信心的重要手段。马斯洛的需求层次理论，将人的需要分为五个层次，其中第四个层次就是尊重的需求。如果一个失掉自尊心的孩子，怎能达到自我实现的最高层次，又更何谈竞争、创新？当老师们恨铁不成钢时，便用讽刺、挖苦、甚至体罚的方式来教育孩子，不仅不能让孩子理解你的爱，触动他们的心灵，更有甚者会直接伤害学生的身心健康，抹杀了学生的自尊心、自信心、扼杀了学生的自主性与创造性，这不是与老师的初衷，素质教育背道而驰吗？
记得刚毕业那年，我几乎将全部的时间心血都花在班主任工作上。为了班级纪律，我早出晚归跟班坐阵，为了保持师道尊严，居高临下不苟言笑，为了不让学生小瞧新老师的能力， 上事无巨细全部包揽，容不得学生发表不同的意见，学生有错，便使出“浑身解数”批评指责。然而管理效果却不理想，学生与老师心理距离拉大了，学生对我虽有敬