约3100字。

　　旬邑县原底中学有效教学课时教案
　　科目：语文                                主备人：朱富国
　　课题 苏州园林 课型 教读课 课时 两课时　
　　教学目标 知识目标 1. 学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
　　2. 学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
　　3. 运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。
　　能力目标 1. 了解说明语言的多样性。
　　情感目标 了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
　　重点 1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
　　2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。
　　难点 文章语言的特点。
　　方法 讲授、引导 教学用具 多媒体powerpoint课件
　　教学内容及流程 个案补充
　　第一课时
　　一、导入
　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
　　作者简介：
　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
　　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
　　本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
　　二、朗读课文
　　要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
　　三、从写作构思入手，分析文章结构
　　学生提问，共同探究。
　　提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？
　　引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
　　提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
　　由同学讨论，教师归纳。
　　文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
　　提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？
　　讨论归纳：
　　第一、撇开不同点，专说共同点。
　　第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
　　第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）
　　第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。
　　提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
　　第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。
　　提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？
　　文章收尾留有余地，令人回味。
　　思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：
　　从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。
　　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。
　　提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。
　　归纳：
　　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。