共24张，采用了朗读、自主合作学习、多媒体辅助教学等方法，让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。并配有教案。

　　爱莲说
　　执教：          启良中学     王冬梅      
　　一、教学目标
　　1、知识技能：理解托物言志的写法。
　　2、过程与方法：整体感知，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。
　　3、情感、态度、价值观：学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。理解作者淡泊名利，洁身自好的生活态度。
　　二、重点和难点
　　理解托物言志的写法。理解作者淡泊名利，洁身自好的生活态度。
　　三、教学安排：一课时
　　四、教学过程
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　一、
　　导入新课
　　多媒体展示莲花图片。欣赏一组图片。
　　欣赏图片
　　交流感受
　　用莲花的图片吸引学生，激发学生学习课文的兴趣。同时了解莲花知识，为学习课文作铺设。
　　二、
　　了解作者、文体
　　检查学生对作者的了解。
　　介绍 “说”这种文体。
　　介绍作者。
　　了解“说”这种文体。
　　理解解题目意思 通过了解作者，了解“说”这种文体，及课题意思，了解文章是写什么的。
　　三、
　　合作学习
　　疏通文意 小组合作学习，解决文言字词疏通文意。教师适当点拨。 1、小组合作、互动学习，解决文言字词、疏通文意。
　　2、全班共同质疑、解疑 扫除阅读障碍，落实文言知识，培养自主预习和合作学习的习惯。
　　四、
　　研读质疑 引导学生思考：
　　1、文中哪些语句具体描写了莲花？从哪些角度写莲花的？
　　作者把莲花比作君子,你认为他们的品格有哪些相同之处？
　　通过对作者“独爱莲……”的研读，理解作者借花（莲）喻人（君子），是托物（莲）言志（淡薄名利，洁身自好）
　　2、文章题为《爱莲说》，为什么还要写其他花呢？
　　作者对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度?
　　对不同花的喜爱，代表了一个人不同的品位、情操，朗读、理解作者用菊、牡丹来衬托莲之品格，体会作者的情感。 思考、交流、归纳
　　描写莲花语句：
　　出淤泥而不染……
　　可远观而不可亵玩焉
　　角度：
　　环境、外形、气味、姿态
　　莲与君子相似处：
　　洁身自好
　　品行端正
　　美名远扬
　　仪态端庄
　　把文言文知识学习与理解文本有机结合起来。通过研读文本，使学生不仅了解作者写什么，更主要的是明确为什么写，怎样写。
　　五、
　　作业布置 作业：
　　1、必做题：背诵课文，翻译全文。
　　2、选做题：
　　课后“学习建议”中的“表达”题。
　　完成作业。 1、加强文言知识积累打好文言文学习的基础。
　　2、把读与写结合起来，培养学生的语文能力。加深对“托物言志”写法的理解。
　　考虑到学生基础不一，让学生根据自己能力选做。
　　附板书：
　　爱  莲  说
　　（北宋）周敦颐
　　菊——隐逸者
　　（衬托）  莲 —— 君子者
　　牡丹——富贵者
　　托物       言志