约3730字。
　　《爱莲说》教案
　　教材：选自初中语文人教版八年级上册第五单元《短文两篇》（《陋室铭》，《爱莲说》）。
　　教学目标：1．能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
　　2．能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
　　3. 能理解本文独特新颖的结构方式。
　　4．能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
　　5.  有感情的朗读并背诵课文。
　　创新目标：⑴培养主动质疑和自主探究的能力。
　　⑵培养从不同角度提出观点的创新思维能力。
　　⑶培养整合材料的能力。
　　教学重点：学习本文托物言志和衬托的写作手法，感受“莲”美丽的形象，培养学生对优美语言的欣赏，了解作者的志趣和情感。
　　教学难点：掌握托物言志的手法和结构方式，理解文章主旨。
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一． 　　情景导入：
　　我们都知道莲花自古以来一直都是文人笔下高歌咏叹的对象，例如，杨万里有诗《小池》中就有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。作为高清形象的象征，荷花清洁无暇，故而深受人们的喜爱。更有人以莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为勉励自己的座右铭。现在就让我们一起来学习这篇关于莲花的传世佳作——《爱莲说》，它的作者是北宋著名哲学家，周敦颐。          
　　（板书    爱莲说）
　　二．了解作者和体裁：
　　在学习分析课文之前，我们先来了解一下本文的作者。
　　1）周敦颐，宋代道州人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后移居庐山莲花峰，峰下有溪，也命名为“濂溪”，故后来的学者就称他为“濂溪先生”。
　　2）文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，而“说”是古代的一种文体，属于议论文范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借对事对物的记载来论述道理。在这里作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标。
　　三．朗读。
　　教师示范朗读。
　　要求：标明字音、划分节奏，掌握重音，语气等。
　　通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等
　　学生指出不认识、不理解的字词，由其他学生解决。教师作点评。
　　使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。
　　四．细读，解析课文
　　1）.从内容上看，我们可以清晰地看到，文章可分为上下两部分。作者在第一部分重墨地描绘了莲花的美，也就是自己爱莲的原因。
　　2）翻译第一部分：
　　水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多(“蕃”：多)。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世上的人们非常喜爱牡丹（自：从。世人：当世的人，指社会上的多数人。甚：很）。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，（益：更加）笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。（而：连词，表转折，却。焉：助词，不译）
　　3）解析第一部分：
　　作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，既然各种各样的花都可爱，为什么作者独独只爱莲花呢?
　　明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”