约3080个字。

　　《生命与和平相爱》课堂实录
　　［教学设想］
　　《生命与和平相爱》是现中国作家协会主席、著名女作家铁凝的作品，这篇散文从一个人写到一个家庭，反映了一个民族的智慧和文化，如何将这种以小见大的写法通过教学的简洁预设及生成达到有效课堂的目的，教者力争从“本真语文”的角度来进行教学。“本真语文”教育是教者主持的南通市“十一五”教育科研规划重点资助课题，“本真语文”教育是以汉语文教育为研究对象，以工具性和人文性的统一为基本特征，语言为本，文化为真，以课堂教学为轴心向其他领域开拓、延展，以学生的阅读力、表达力、欣赏力的形成和发展为出发点，以学生全面发展、和谐发展、持续发展和终身发展为目标的语文教育。本着这样的指导思想，这篇五千字的文章将利用一课时来进行学习，重点指导学生养成语言运用习惯，在文化背景上温故知新，把提高学生阅读力、表达力和欣赏力作为教学的难点，让学生在语言的读、品、悟、用中，精神得到愉悦，情感得到陶冶。
　　［课堂实录］
　　师（朗诵）：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。（学生和诵）
　　师：这首诗中的关键词是哪几个?
　　生：生命、爱情、自由。
　　师：在抉择面前，诗人选择了什么?
　　生：选择了“自由”。
　　师：在生命、爱情、自由三者之间必须进行选择的时候，匈牙利诗人裴多菲选择了自由，为了追求自由，他抛却了生命和爱情。今天，我们无须抉择，一同来学习当代著名女作家铁凝的一篇散文。
　　（师进行板书，写上“生命与和平相伴”，学生开始议论：写错了。）
　　师：你们认为我将标题写错了，我却觉得这样的标题和原文《生命与和平相爱》一样。
　　生：不一样。
　　师：为何不一样？
　　（生思考。）
　　生：“相伴”就是在一起，“相爱”是有情感的。
　　师：“伴”强调的是一种动作行为，“爱”强调的是深厚的情感。
　　生：“相爱”的情感强烈，“相伴”显得很一般，体现不出浓烈的感情。
　　师：能从情感的角度深入分析，作者的情感寄托在标题之中了。
　　生：“相爱”是相互的，不可舍弃的，只有你心中有我，我心中有你了，这才是“相爱”。
　　师：是啊，“相爱”是一种发自内心的情感追求，是一生的追求，是信念的追求。请同学将板书中的“伴”用红笔改为“爱”。
　　师：我们—同来朗读—下标题。
　　（师生齐读。）
　　师：我们在朗读标题时还无法体会作者拟题的目的，因此情感还不到位，我想当我们阅读了这篇散文之后，—定能读出另—番情感的天空，用八分钟的时间阅读散文，体会标题中的情感。
　　（八分钟后，几位学生朗读标题，将“爱”进行了重音处理。）
　　师：我们在朗读的过程中，不仅应注意读音的轻重，还应注意语速的缓急，声音的颤动，语调的变化等等，可以将“生命与和平”语速急切一些，表达出人们对和平的向往，“相爱”读深沉，读缓慢，因为人们享受“生命”的过程中更加认识到追求“和平”的艰难。（师生齐读）