约3970字。

　　《雷雨》教学设计
　　授课教师：蒋庆荣 地区：永州 学校（通信地址）：永州市第一中学  邮编425006      电子邮件：jiangqr2008@sina.
　　学 科 语文 教材名称 高中语文必修4 教材出版社 人民教育出版社
　　课 题 雷雨-新课程培训 yw0746068 年级 高一 学期 下期 学段 第1学段
　　教
　　学
　　目
　　标 知识目标：了解有关的戏剧常识及戏剧作品的特点。
　　能力目标：
　　1．了解时间、场景、人物和矛盾冲突的集中是剧本的基本特征；
　　2．把握周朴园、鲁侍萍的个性特点；
　　3．了解戏剧中人物语言的个性化、动作性特点；
　　4．通过剧情表演及小品创作，培养和展示学生的才情才艺；
　　5．了解“舞台说明”在剧中的作用。
　　情感目标：认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，认清半殖民地半封建社会的罪恶以及它必然灭亡的趋势。
　　教
　　学
　　重
　　点 1．鉴赏剧中人物个性化的语言。
　　2．学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。
　　3．分角色朗读课文，表演剧情
　　教学
　　思路 了解戏剧理论——把握戏剧情节——分析戏剧人物－－品味戏剧语言－－训练写作、表演能力
　　主要
　　教学
　　方法 以朗读法、分析点拨法、论辩法、探究法为主，同时利用多媒体辅助教学，精讲深化、分析综合、图文结合、直观教学。
　　以动态的语文活动为辅，通过小品创作、剧情表演深化学生对戏剧的理解，发展学生的演艺
　　教学
　　资源 教材《雷雨》文本、CAI课件、多媒体投影仪、多媒体网络教室，电影《雷雨》、央视09春晚小品《不差钱》的录像片，语文《读本》、《导与练》
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时 环节 教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　第
　　一
　　课
　　时 一、导入新课 播放电影《雷雨》第一幕让学生欣赏，提出问题：后面的故事是如何变化发展的呢？周朴圆是一个什么样的人物呢？作者写这本戏剧要表现什么呢？          观看《雷雨》第一幕，思考：后面的故事是如何变化发展的呢？周朴圆是一个什么样的人物呢？作者写这本戏剧要表现什么呢？ 以此创设情境，酿造悬念，抓住学生的心，让学生进入角色、溶入课堂，引发对课题的兴趣。
　　二、解题 课件介绍：1．戏剧知识：⑴戏剧是一门怎样的艺术。⑵戏剧欣赏的要点：
　　2．作者
　　3．《雷雨》的有关剧情。 1．思考交流：何为戏剧？其欣赏要点有那些？
　　2．说说“我”所了解的曹禺 1．本课是戏剧单元中唯一的中国现代戏剧，介一些戏剧知识，为学生以后学习引好路。2、学生自说以促进其主动学习，活跃气氛。
　　三、分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情 指导朗读技巧：
　　①注意重音，如下列语句重音应放在加点的词语上：
　　“你是新来的下人？”
　　“不是的，我找我的女儿来的。”
　　“你的女儿？”
　　“四凤/是我的女儿。”
　　②注意语气、语调
　　⑴周朴园与鲁侍萍相认前。鲁侍萍在镇静叙述旧事时，声音要低沉、短促，平稳中略带颤抖，以表现她强忍悲痛、强作的心情；在驳斥周朴园的鬼话时，则要语带讥讽。
　　⑵周、鲁相认时：开始周朴园是冷酷、粗暴、声色俱厉的；当他想用谎话稳住侍萍时，语调是低三下四的;当鲁侍萍被迫表明身份时，语气是嘲讽的；当周朴园哄骗她时，她的回答时而嘲讽时而愤怒，最后的答语则是斩钉截铁的。 1．熟悉朗读技巧；
　　2．分角色朗读课文，读出重音、语气语调；讨论交流朗读心得；
　　3．初步感知戏剧人物思想性格。 这一环节要突出教师的学法指导，这是本文教学需突破的难点之一，如果任凭学生乱读，则收不到预期效果