《海燕》第一课时公开课修改稿，共13张，另有教案、说课稿、课件。内容实用。

　　《海燕》教学设计
　　青县孝子墓中学      王长娟
　　三维目标：
　　知识与能力：
　　1、熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。
　　2、引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。
　　3、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；
　　过程与方法：
　　1、课前搜集资料，了解相关文学常识。
　　2、通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进。开展小组讨论、圈点批注、仿句说话练习等多种形式的活动，以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学。
　　3、通过猜谜语、当翻译的活动理解课文含义和象征手法。
　　情感态度与价值观：
　　学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。
　　教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。
　　教学难点：了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。
　　课时安排：课前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。课文阅读教学第一课时。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　同学们，今天是第一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中得到更多收获！
　　如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？
　　但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（交流搜集到的关于“海燕”的资料）
　　海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，海燕常在海面上飞翔。被成为“暴风雨的报信者”、“暴风雨来临前的预言者”。
　　（学生介绍作者）
　　高尔基（1868－1936）俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆•高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
　　今天我们一起来欣赏高尔基唱给“海燕”的颂歌。（板书课题、作者）
　　二、多层诵读——感知课文内容
　　1、播放录音范读。
　　要求学生凝神静听，用概括性语言说说那你听后的感受或描述你脑海中呈现的画面。
　　2、分组合作研读。
　　（1）、自由朗读课文。
　　（2）、全班分成三组，分别完成如下任务：
　　A、用——画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨        ”的格式起小标题。