语文课堂教学中“讲”之我见

江苏省无锡市羊尖高级中学　王志连

语文课堂教学改革已倡导了许多年，针对的靶子，从形式上看是要射穿“满堂灌”、“填鸭式”、“牵牛式”等传统课堂教学模式；从实质上看是要变讲堂为学堂，即以教师讲为主变为以学生学为主，教师扮演的已不再是传统的“传道、授业、解惑”的角色，而是“指导、辅导、引导”或“顾问”的角色，由“一言堂”变为“群言堂”。在全力倡导素质教育的今天，这样的改革方向是无可厚非的。综观各种教改模式，好象无一例外地对课堂上的“讲”不是大加挞成就是置之于“死角”，好象瘟疫，唯恐避之不及。这里，我想针对现阶段语文课堂教学中的“讲”谈点粗浅的看法。
语文课堂教学还要不要讲，回答是肯定的。几千年的传统文化，几乎都是靠讲承传下来的，哪能就这么“嘴一抹光光”呢!学生的头脑原是一张白纸，许多赖以思考的基础知识开始时就是靠教师灌输进去的。事实上，会不会讲，是衡量一个语文教师的重要尺度。语文教学的一个重要目标就是让学生学会说话，教师在课堂上的言传“声”教，无疑是学生学习语言的最好师范，从这一意义上说，语文教师不但要会讲，而且要能讲，要讲得既准确又流畅，既鲜明又生动，游刃有余地带领学生经返于知识的谜宫。因此，我们应当给“讲”以一个公正的地位。
语文教师在课堂上讲什么，这似乎是一个不值得讨论的问题，因为在课堂教学中，一切都应紧紧围绕着教学目标，在传统的“八大块”教学模式中，是能讲则讲，从时代背景、作者生平、段落结构、主题思想、写作特点甚至与课文有关的陈芝麻烂谷子统统包罗，一路地讲下去，直讲得学生茫茫然、昏昏然。这也难怪，在非常年代里，人们的思想是要统一的，在认识上当然也要统一，哪有你学生说话的份；在现阶段，则该是能不讲则不讲，要讲的内容，应该是能够提供学生思考的东西，你不讲，学生就无法思考，讲的艺术，全在于提高学生学的艺术，触发学生思考的艺术。教师的心中要有大纲、本课教学目标、培养人的目标，讲对学生真正有用的东西，千万不可“下巴系铃当，响(想)到哪说到哪”。现在课堂教学时间比原来短了5分钟，讲之要义全在于一个“精”字，把你所知道的许许多多与课文有关的知识用作评判学生提问、讨论回答问题的参考，切忌“天女散花”。