故都的秋说课稿23 人教版

约2290字。　　《故都的秋》说课稿
　　一、说教材
　　1、课文的地位和作用
　　《故都的秋》是郁达夫的一篇极具情感意蕴的著名散文，部颁四版语文新教材之所以把它编排在下册第一单元的首篇，是因为此单元的教学重点是散文的鉴赏，而此前上册第一单元已进行过《荷塘月色》等散文的欣赏，故本文的教学要求是通过鉴赏品味语言，更深层次地解读作者的情感，使学生从文章的“景语”里品读出作家独特的心境，培养审美情趣。此外，本文是单元之首，教学上还应有示范作用，还必须着眼于学生未来的发展，在教学中培养学生鉴赏散文的能力。
　　2、教学目标
　　制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。这是一篇颇能体现作者艺术个性和审美追求的散文，本着“依据教材，又不拘泥于教材”的原则，确定教学目标如下：
　　（1）品味、领悟作家蕴含于秋景中的独特心境。
　　（2）训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
　　（3）进一步掌握鉴赏散文的方法。
　　其中（1）属情感目标，（2）（3）属认知目标和能力目标。本文是一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”这一故都的秋的特点，将自然“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的主观色彩（个人心情）自然完美地融化在一起，达到了“物”、“我”之间的完美统一。教学本文，必须让学生理解这些，但这却有一定的难度。因此，我将（1）作为本课教学的重点和难点。
　　二、说学情
　　学生是学习的主体，我教学的对象是技工学校一年级学生。他们是初中语文教材改革后的第一届学生，大部分学生有一定的学习自主性，对散文也并不陌生，第一学期刚学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。虽然他们的语文基础不是很好，但是，我认为在感知语言、情感体验方面的悟性尚可。教学前我将要求学生收集有关资料，做好课前预习，教学中充分利用多媒体等辅助教学手段，激发他们学习的兴趣和探究问题的欲望，去感知品味课文，努力引导他们进入特定的审美意境。
　　三、说教法
　　首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生反复诵读全文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味鉴赏文中独特的景和情，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。
　　其次，教学中将运用多媒体课件等辅助教学手段。根据教学内容，适时采用多媒体课件，以此来突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。
　　四、说学法
　　1、诵读品味法
　　本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。努力引导学生反复诵读，披文入情，析文明理。通过学生个性化的诵读，从解读语言文字入手来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情。这也是训练学生良好的语感，培养学生审美鉴赏能力的最有效的语言实践活动之一。
　　2、讨论探究法
　　这是探究性学习的一个过程，是思考问题的一个环节。在教师的指导下，学生自己去品味课文的语言，去探讨有关问题，学生自己独立思考，独立分析，独立判断和解决问题。
　　从心理学角度来说，人的认知规律，是由浅入深，循序渐进的，学生对知识初步获得整体印象后，会有意识地进入知识的探究情境之中，从而达到对知识的融会贯通。
　　五、说程序
　　（一）、课前准备。
　　制作多媒体课件，布置预习思考题，列出全文提纲（见课件）。要求查找与作者作品有关的资料，做好在课堂上与同学交流的准备。
　　（二）、课堂活动

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