约3830字。

　　《我若为王》教案
　　教学目标：
　　探求文章主旨。
　　注重研讨得出主旨的过程。
　　在探究过程中，就本文的论证方法、形象化的语言特色来感受杂文的一般特点。
　　整体感知
　　1、再次熟悉文章，谈谈你阅读之后的初步感受？
　　（学生可就文章内容、主旨思想以及文章章法、语言等发言）
　　我们的感受从何而来，介入对文章内容主旨的研讨
　　2、  教师和学生交流自己读文章的感受，引出矛盾反差。
　　（教师叙述看文章前后的感受，提出为什么我想象的内容和作者所写大相径庭）
　　明确：自己和作者对王的理解不同
　　我所理解的王——着眼于王的好坏（贤能明达与否）
　　作者所写的王——封建的残物，着眼于王应否存在
　　３、封建的残物（王）在当时社会显然不应存在，存在就要批判。但是作者所处当时社会已经没有王了，干吗还批判啊？批判什么啊？
　　明确：批判那种为王的思想意识
　　４、为什么要批判为王的思想意识，为王有什么不好呢？
　　（作者并没有列举为王的几宗罪，而是从假设角度来写，为王以后的种种光景，让人们感受它的好或坏——形象化的语言）
　　明确：
　　Ａ　我和我的家人亲属会怎样：
　　纵然是个娼妓般的妻子，也会成为最贵的王后；
　　纵然是个白痴般的儿子，也会成为尊贵的太子或王子；
　　无论是怎样丑陋的女儿，也会成为尊贵的公主；
　　无论是怎样顽劣的亲眷，也会成为荣耀的皇亲国戚；
　　无论“我”是一个怎样的人，“我”就是有道明君，伟大的主上。
　　明确：这是一种种怎样的光景呢——混乱反常的社会，可笑滑稽的场面，不可思议的举止。这必将给社会及国家带来极大的危害。
　　Ｂ 人们会怎样：为奴。为奴有什么表现呢——捧——畏。　感受奴的具体表现（２~５段）
　　明确：没有自己真正的表情，没有自己真正的声音，没有自己真正的情感，完全失去自我独立的价