转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
——从语文教学导语设计谈起
人们在评价优秀文章时，经常将它的开头、中间、结尾部分形象地比作“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，写文章开头应该讲究落笔艺术。语文教学这门艺术也是如此，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁。教学导语就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，才能使学生涣散游离的心在第一时间内集中到课堂教学的内容中去，饶有兴趣地投入新的学习情境中去，对于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果，作用是很大的。
在平时的语文教学实践中，在吃透教材的基础上，运用不同的方法设计导语效果不错。
一、 运用诗文名句导入新课。
雅名贝斯说过“陶冶成了人的第二天性，因为陶冶不是天生的，它是与传承、教育、家庭的祖先、团体的本质有关。正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正唤醒。”运用诗文导课，正是教师“唤醒”学生的过程。并且，诗文名句是浓缩的精华，它们内在的美是咀嚼不尽的，巧妙的运用一些诗文名句，能够创设一种“先声夺人”的审美情趣，让课堂充满诗情画意，这不仅有利于语文学习的本身，而且也有利于学生心灵与人格的健康教育。
在分析《鸿门宴》中项羽的人物性格时，我出示了学生以前积累的几首诗，让他们分析李清照、杜牧、毛泽东眼中西楚霸王项羽不同的形象：
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
七律 人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄狮过大江。
虎踞龙蟠今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
那么，司马迁笔下的末路英雄项羽又是怎样的？带着这个问题，学生们马上进入文章中，认真的思考，积极的讨论，这节课取得了不错的效果。
再如讲授散文名篇《黄鹂》时，我先让学生说出有关黄鹂的诗句，同学马上调动自己的知识积淀说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。然后总结“在这些诗文中，黄鹂作为春天的使者，为大好春光增添了盎然的生机和无限的活力。那么，在著名的散文家孙犁的笔下，黄鹂又是怎样的呢？”
二、剖析标题导入新课。
在课堂导语中触及到一堂课的重点、难点，这符合记忆规律。有的题目表示文体，有的题目则暗示文章的深刻含义，有的题目带有象征、抒情意味，有的题目富于文学色彩。认真研读剖析标题，可以迅速把握课堂教学的重难点。