笔者曾做过一次调查：考完试，同学们最关心的是分数还是错题？结果96﹪的同学关心的是分数。事实也正如此，每次阅卷后发回试卷时，同学们看到高分就高兴，看到低分就赌气地把考卷往课桌里一塞，有的甚至把试卷揉成一团。更有甚者把试卷撕了。我认为这些做法绝非明智之举。湖南省2003年高考理科状元赵翔（689分含加分）在总结自己学习窍门时说得好：“每次考试后我都会把我做错的题写到一个本子上，找出做错的原因，然后把正确的解题思路写在一旁。这样平时常常看一下，以后考试就不会再犯同样的错误了。”其实，编错题集是许多学习成功者普遍使用的一种高效学习的方法。我们江阴市教委“2003年重点中学教学视导细则”中，也明确要求老师建学生错题档案。因此，我们同学应将编错题集作为必会的一种学习方法。这里，笔者就编“错题集”谈几点看法，供同学们参考。<br>
选择错题：编错题集的关键。<br>
选择错题的范围应包括课堂练习、作业中的典型错误，单元过程检测中的典型错误，阶段性检测以及期中期末检测中的典型错误，考试中的知识盲点等。这里特别强调一点，选题时必须注意隐性错误。显性错误同学们一般比较重视，而隐性错误往往被忽略。隐性错题主要是一些选择题、判断题，在答题时运用一些技巧，或排除，或猜想而得出了答案，事实上自己对这个题目并不十分懂。关于这类题目，我建议同学们在做题时在题号前做上标记，老师讲评时，不论这些题目是对是错都应归入错题范围。选题的原则，应是具有典型性的、代表性的、警示性的错题。<br>
分析错因：编错题集的核心<br>
产生错误的原因有二类，一类是智力因素的原因，一类是非智力因素的原因。智力原因包括：知识体系不完备，概念模糊不清，原理运用不当，思维定势，逻辑不严密等。例如，学文言文时做句式、词类活用的题目经常错，就是知识体系不完备。再如数学学科，在解含有字母的不等式或方程时，由于逻辑不严密，不能正确的分类讨论，造成解答不完整；在解析几何中，求圆外一点向圆引两切线夹角时，由于思维定势，导致夹角为钝角的错误。非智力原因包括：答题的习惯，