约3000字。

　　《沁园春•雪》教学设计
　　河北滦县一中   张力凤
　　（一）教学目标
　　１．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。
　　２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。
　　（二）教学重点：感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。
　　（三）教学难点：理解诗词中议论、抒情的作用。
　　（四）教具：多媒体。
　　（五）教学方法：点拨 朗读 欣赏 比较阅读
　　教学时数：　一课时
　　教学过程
　　一、导入激趣
　　1、教师唱：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。他为人民谋幸福，他是人民的大救星……”
　　2、提问：同学们对毛泽东并不陌生，你能说说他老人家的光辉业绩吗？
　　3、生简答后教师小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，柳亚子先生评价主席：“一身文武双栖，将军利剑诗人笔。”不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春•雪》，亲自感受一下他的词风。（板书课题）
　　二、朗读  合作  整体把握
　　1、播放配乐朗诵 《沁园春•雪》。生标注字音，体会诗歌情感。
　　2、学生谈听读感受。
　　3、生读课下注释后教师补充背景材料：①毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北。②毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上欣赏 “北国风光”。
　　4、学生一起朗诵全词，注意音准、情炽。
　　5、在通读全词的基础上，总体把握全词内容，并由此找到本词的 “词眼”——“望”和 “惜”。（抓 “词眼”对于把握全词结构，领会全词思想内容十分重要。引导学生懂得读词的方法。）
　　6、再自读全词，理解 “望”、“惜”这两个字的表达作用。
　　（巡回指导时教师可提示“望”、“惜”这两个字在古诗词中叫 “一字领起”，俗称 “领字”，一般上下阕各一个，读诗词要注意找出这样的领字，它对于我们理解诗词很有帮助。）
　　7、生答本词上阕领字 “望”统领部分是：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
　　下阕部分的领字 “惜”统领部分是：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”
　　三、鉴赏 讨论 探究
　　[一] 分析上阕：
　　1、整个上阕部分以 “望”为分水岭，分成三个部分。试比较：这三部分的景物描写有什么不同？选出你认为最好的句子，大家可以从修辞、写景角度、用词、句式、虚实等方面说说它好在那里。（生自由读，讨论交流后小组代表发言）
　　教师归纳补充明确：开头三句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
　　——总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
　　—— “千里”、“万里”诗人登高远望，开阔的视野加上振奋的精神使诗人不仅写出了眼前之景，而且扩展出想像之景，意境开阔，气魄宏大。
　　—— “冰封”、“雪飘”从地面到空中，一静一动，静穆中又有飘舞的动态之美。
　　中间 “望”所统领的两句。