约2230字。

　　《背影》创新教学设计
　　（人教版八年级上册第七课）
　　教学目标
　　一、知识目标
　　1、积累词语：“赋闲、狼藉、踌躇、差使、颓唐、琐屑、蹒跚”等。
　　2、学习描写人物的方法。
　　3、学习作者认真观察体验生活，并从日常琐事中积累内涵深刻的写作素材的方法。
　　二、能力目标
　　品析文章朴实却饱含深情的语言。
　　三、情感目标
　　体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流，激发学生对父母的爱心孝心。
　　教学重点
　　深刻地体会文章真挚感人的父子深情。
　　教学难点
　　体会文章精巧的构思，品味文章朴实的语言。
　　教学方法
　　朗读法，讨论探究法。
　　课时安排
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　教学要点：
　　1、整体感知课文，理清文章脉络。
　　2、揣摩理解“背影”的特定环境。
　　教学内容及步骤：
　　一、新课导入。
　　1、简介作家、作品导入新课。（课件展示，教师朗读）
　　2、作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……” 《背影》自1925年问世以来，感染了一代又一代人。今天，就让我们一起走进朱自清的《背影》，去体会那份感动吧！
　　二、朗读课文，整体感知。
　　1、播放《背影》电视散文片段，学生边看边听。
　　2、学生自读课文，初步体会文章感情。（课件展示文中重点词语，要求学生对照检查预习情况。）
　　3、学生放声朗读，勾画出文中最感动自己的地方并作简评。
　　思考、讨论：
　　（1）“我”与父亲最后一次见面的背景是怎样的？
　　（2）文章以“背影”为线索，一共写了几次“背影”？其中那一次给你留下的印象最深？
　　（3）文中几次描写“我”的眼泪？体会眼泪与父亲背影之间的联系。
　　边引导、边朗读，学生回答，教师提示：
　　（1）祖母死了，父亲赋闲——祸不单行、家境惨淡的特定背景。
　　（2）四次背影：第一次是在开头点题的背影；第二次是父亲为我买橘子的背影；第三次是离别时的背影；第四次是结尾思念中的背影。
　　一般是第二次的背影印象最深刻。
　　（3）文中四次描写“我”的眼泪，正与父亲的背影相互映衬，表现一种相互理解的父子深情。
　　三、揣摩品味，理解“背影”的特定环境。
　　齐读课文第二、三两段，小组讨论下列问题，再全班交流。
　　1、说说以下几个词语的表达作用：“祸不单行”、“满院狼藉”、“惨淡”。
　　2、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
　　3、这两段在文中有何作用？
　　提示：