于生活中寻文章
——新课程背景下的作文教学之我见
温州实验中学　戈月素
[摘要]：《全日制九年义务教育语文课程标准》（7——9年级）对作文目标提出了新的要求，认为作文应该“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，生活是作文的活水之源，只有着眼生活，感悟生活，写作之泉才能汩汩而出.。本文通过对平时作文教学的回顾、探讨与总结，以期从根本上解决学生没啥可写的弊端，培养其写作兴趣，提高写作能力。
[关键词]：生活　观察　感悟　体验　大语文
一、引言：
长期以来，在升学考试的指挥棒下，诸多学子成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，与生活脱节，没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息，作文课上的苦恼是“巧妇难为无米之炊”，写出来的文章很难直面生活中的真善美、假丑恶。而新课程强调，作文教学要提倡“三关注”，即关注社会、关注人生、关注时代，要求教师在平常的作文教学中走出课堂，走出教材，放大学生的生活的外延，指导学生观察、感受、体悟生活。为了解决学生因缺乏材料，写出的文章空洞无物的毛病，我在作文教学中提倡“大语文、大视野、大生活”思想，引导学生观察自然，关心生活，关注社会，在生活的大课堂中学会作文，学会做人。
二、生活作文遵循的基本理念：
1、以人为本的理念。
基础教育课程改革把“以人为本”作为核心理念，认为教育者的责任是让学生学习关于生活的知识、经验，具有生活的技能，能够提升生活的质量，使生活丰富、多彩、积极、健康、自由、快乐，语文课程作为母语教学，在引导学生学会生活、学会做人方面有着责无旁贷的义务。学习语文就是学习生活，学生只有热爱生活，有丰富的感受，才有作文的愿望，才能写出内容充实的文章。生活作文要求教师在生活中寻求一切可以教育的资源，引导学生观察生活、了解生活、感悟生活，并通过作文再现生活，在吸收——消化——运用的过程中理解生活的真谛，从而明确如何处理人与自我，人与自然，人与社会的关系。可见，从生活中来，到生活中去，服务于生活的生活作文教学是与人本主义教学观一脉相承的。
　2、大语文教学理念。
〈〈语文课程标准〉〉认为语文课程资源包括课堂教学资源与课外学习资源，而且课外资源无所不在无时不有。在语文教学中应树立大语文教学观，“应该打开校门，引导学生走向广阔的生活，促进学生的社会化”，“学生不仅属于学校，更属于社会，要突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中，让学生在不断的开拓创新中健康成长”，可见，语文学习与生活结下了不解之缘。生活作文正是以生活为依托，在认识生活、感受生活、创设生活中表现生活、反映生活，因此，它遵循大语文教学的基本理念。
3、 快乐学习理念。
“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”乐学思想是教育史的精