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　　以《心声》为例谈细化解读课标的过程和方法
　　各位评委、老师们：大家好！
　　我是一八联合国际学校的雷炀，很高兴参加这次说课活动，这对我来说是一次难得的学习机会，深切盼望各位老师对我的说课内容提出宝贵意见，以期共同探讨细化解读课标的过程和方法。
　　今天我要解读的是九年级上册第三单元第12课《心声》一文，我将按照要求从确定目标、落实目标、检测目标三个方面、来说自己对本课课程目标的细化解读。
　　一、确定目标
　　1、 课标的摘引：新课标中明确指出：语文教育要让学生 “能用普通话正确、流利、有感情”地朗读；“能较熟练运用略读和浏览的方法”；“理清思路，理解主要内容”“了解描写这一表达方式”；“欣赏文学作品初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示”；“品味作品中富有表现力的语言” 。
　　在这些课标理念的指引下，我分析分解课标从而更好的指导学生学习。
　　2、 课标的分析分解：我将从字、句、篇着手逐步分解课标要求。
　　能够正确朗读的前提是对文章中生字词的正确识记，这就要求学生在课前预习阶段能够自觉借助工具书标音、注义，至少识记10个字词。
　　课标中明确要培养整体把握能力，这就要求我们指导学生学会筛选信息，找出关键要素，概括文章主要内容，对于《心声》这样的长篇文章而言，还要学会速读，略读和浏览，抓住六要素来概括文章。
　　《心声》选在九上第三单元，这个单元选编的主要是写少年生活的小说。人物形象是小说的精髓所在，学习塑造人物形象的方法自然就成为了本课学习目标的重点。课文中以大量的心理描写为主，学生可以通过寻找心理描写的句子，感受主人公的心理活动，来更好的总结人物的性格特点。除此之外，还要让学生明白“一枝一叶总关情”，人物的言行举止都是其真实性情的表现。此时再引导学生在语言、动作、神态等描写中感受人物的性格，这既是对描写这一表达方式的学习，也是品味语言的具体过程。这是本课学习的重点。
　　小说塑造典型人物，其根本目的是要借此反映社会现实。我们分析人物的目的仍在于找到作品与现实的结合点，这样我们才能、明白作品的内涵，弄清写作的目的，真正理解文章的主题。当然，这也是本课的学习难点。
　　学习文学作品最终是为了获得有益的人生启迪，这需要学生联系自己的生活体验，深入的思考。学生可以自由讨论，各抒己见，站在不同的角度谈谈学习后的感受。
　　以上所述是我遵循“教师为主导，学生为主体” 这一思想，从学生的实际出发，在结合初三学生的年龄特点，联系其已有知识水平的基础上，分析分解课标要求的过程。我也由此确定了本节课的学习目标。
　　3、 确定学习目标：
　　① 朗读课文，划出生词，借助工具书标音，注义，至少识记10个生字词。
　　②听读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。
　　③找出文中表现人物心理活动、性格特点的句子，带着感情再读。概括人物的性格特征，总结小说塑造人物形象的方法。