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　　《亲近自然，写景要抓住特征》说课稿
　　一、 说教材
　　作文的话题是"亲近自然，写景要抓住特征"， 作文在写法上强调写景物要抓住特征。此单元在高中语文学习的位置属语文必修二模块中的"表达交流"部分的"写作"专题。在本书开头编者的《致同学们》一信中写道："表达交流"包括"写作"与"口语交际"2个部分。"写作"共20个专题，每个专题都有一个相对集中的写作话题和写法指导，还有丰富多彩的写作练习，供你们选用。它交代了此单元的位置与安排意图。
　　教材为什么要安排"亲近自然"这一话题呢？从编者的意图可以看出：1、自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。除了生活经验、知识积累以外，亲近自然的情怀还需要通过读书、作文不断培养。培养对自然的情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情、净化灵魂。2、从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。
　　在写法上强调写景要抓住特征，这与课文阅读鉴赏单元一的三篇课文《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》在内容上相承接。单元一的课文内容让学生在总体上对写景文章有个总体脉络可以梳理，在初高中教材的衔接上也较科学合理，有个完整性。
　　本节课教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。基于以上的认识，学习这单元作文，我认为应有以下教学重点难点。1、写景要抓住特征，相同之景不同表达。2、注意赋予景物一定的感情色彩。
　　同时还确定了以下教学目标：1、引导学生用自己的心灵与大自然交流,与自然和谐相处。2、引导学生做生活的有心人，认真细致地观察景物。3、学习用多种手法写景。
　　二、说教法和学法
　　教学得法往往是事半功倍，教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果，根据课堂教学需要，我确定了以下教学方法与学法：问题教学法、讲授法、讨论法、直观演示法、练习法。
　　教法和学法，我把它们放在一起说明，因为这二者之间互为因果、互相联系的，有时也很难分门别类地说明。
　　1、问题教学法
　　使用它能让教师更好地贯彻新课改理念，更好地实施新课程改革，能激发学生积极思考，主动参与，达到"我要学习"的目的，利于学生的个性发展与提高。为此我设计了问题交流与在比较中讨论两个环节。
　　2、讲授式教学法
　　其优点是教师能够很经济地同时向许多人传授知识。教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容，直接鼓励学生的学习热情。讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。本节课讲授内容较少，主要集中在"近现代作家写荷花的片