约4120个字。

　　海燕
　　教学目标
　　教学难点、重点
　　教学安排：两个课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 导入新课：
　　师：我国北宋的著名词人欧阳修在《临江仙》中这样写到：“燕子飞来窥画栋”，在《采桑子》中也有：“双燕归来细雨中”这样的句子。那么，从古至今的文人、学者为什么都喜欢将“燕子”这一动物写进文学作品中呢？“燕子”到底有什么特殊的含义吗？让我们在今天要学习的这篇课文中找找答案吧。那么，我们今天要学习的是？
　　生：海燕
　　师：板书《海燕》
　　课本第九面介绍了一下海燕，大家可以大致了解一下。海燕属海燕鸟纲，海燕科。是小型的海鸟，捕食水生动物。燕子，属鸟纲，是燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长。尾呈叉状，捕食昆虫，是益鸟。
　　那么，《海燕》的作者是谁呢？
　　生：郑振铎
　　师：板书“郑振铎”
　　郑振铎是现代作家，文学史家，福建长乐人。代表作有《插画本中国文学史》，短篇小说集《取火者的逮捕》。这篇文章是在1927年国民党反动派发动“四•一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士，郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎时，在途中见到海燕，引发绵绵乡情，而写成的。经过一番大致了解后，我们来学习课文。首先，老师先读一下，在老师读的过程中呢，请同学们找出不会读的字或词，标上音，并且思考一下，这篇课文可以分成几个部分。
　　朗读课文。
　　好了，哪位同学愿意上来写一下生字词？
　　生：举手
　　师：点名
　　生：写下
　　师：（批改）不错，那么哪位同学还有要补充的吗？
　　生：有或没有
　　师：下面请大家齐读一下这些字词，每个读两遍。
　　好的，解决了生字的问题，那么我们来看一下这篇文章的结构，刚刚已经叫同学们思考了一下，现在大家已经有答案了吗？可以分成几个部分？分别是哪段到哪段？