《我若为王》教案15

我若为王
　　教学目标：
　　1、理解本文的思想性批判性。
　　2、理清思路，体会“虚拟幻想式” 和假设论证的写法。
　　3、进一步掌握杂文的艺术特点。
　　教学重点：目标1、2
　　教学难点：目标2
　　课时安排：一教时
　　教学内容和步骤：
　　一、 导入，介绍作者：
　　“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”这句话的意思是指作为一国之君，普天之下的土地都属于他一人，天下的百姓都是他的臣民。古代封建君王享有至高无上的权利，同学们，你想做君王吗？假如你做了大王，你喜欢有一大群对你卑躬屈膝、趋炎附势的奴才围着你大呼“万岁，万岁！万万岁！”吗？作者见教参。
　　二、解题
　　题目有什么特点？
　　假设句， “若”表明是“虚拟幻想式”的方法。假想自已是王。
　　三、 课文初步理解：
　　生读课文，你读了本文，觉得作者想要表达什么意思？我若为王会怎么样？
　　四、分析课文：
　　1、清理本文的脉络？在分析的过程中注意语言上的标志。
　　第一段（1），由一部电影引出假设：“我若为王”。
　　第二段（2-5）设想“我若为王”后的种种情形。
　　第三段（6-10）在上文假想基础上的感悟。
　　标志：1段“我若为王，这世界会成为一种怎样的光景？”
　　2-5段首“我若为王”
　　6段“我将恍然大悟”
　　2、阅读第1节，问：作者对“王”和“为王”持什么态度？
　　明确：鄙视，厌憎。从中我们看出，作者对皇权是否定的。
　　3、阅读2-5节，作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景，这些情景的共性是什么？
　　明确：作者虚拟自已若为王，则妻就是“王后”，儿子就是“太子或者王子”，女儿就是“公