约3400字。
《我若为王》教学设计
教学目标
    理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识，把握文章的主旨
教学重难点
    深入挖掘课文的思想内容，把握作者观点，揣摩关键语句的深刻含义
教学课时
    一课时
教学过程
一、导入新课
    师：我记得去年国家公务员招考时，其中有一个职位报名的人数达到1：2000。面对堪称“中国第一考”的公务员考试，有媒体曾就“报考热”的问题，采访了多位报考者。有人说：之所以报考公务员是因为公务员这职业稳定；也有人说：当公务员将手握权力；也还有人说：能实现自己的政治抱负，报效祖国。众说纷纭，我们不禁深思：当公务员尚且如此，“为王”岂不更妙？假如成王了将会怎样呢？今天我们来看看现代作家聂绀弩先生的杂文《我若为王》，看看作者在大胆的假设下会是怎样一番情景呢？（板书：我若为王）
二、作者简介
    师：首先我们了解下作者聂绀弩：聂绀弩（gànnǔ），现代作家。有多方面的写作才能，其中杂文创作成绩尤为突出，被称为中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后的杂文大家。如果把鲁迅先生的杂文比作是投向敌人的匕首、投枪，那么聂绀弩先生的杂文就是射出去的箭。（板书：聂绀弩 现代作家）
    关于作者，同学们掌握这么一些就行了。
三、朗读课文，初步感知文章
    师：接下来，我们一起来阅读课文。我先请一位同学把课文朗读一遍，其他同学认真听，并注意一些生僻字、词的读音与理解。哪位同学能自告奋勇来朗读？
    生：……
    师：好，请坐！刚才这位同学读得很好，声音洪亮，吐字也比较清晰，但是有几个字的读音，我们应稍微注意下：  帽盔（kuī）     谄媚（chǎn ）      畏葸（  xǐ）
    师：同学们，我们再把课文回味下：我们能否感悟这篇课文是一个什么样的感情基调呢？也就是说作者在文中对王寄寓一种什么样的情感？是赞美，是愤懑，还是其它的呢？
    生：是愤懑
    生：是对王的蔑视
    师：既然作者包含这样的情感，那我们就应该读得诙谐、读出调侃些，是不是？
四、整体把握文意 ，深层探究，理解作者观点
    师：好，刚才我们对课文有了初步的认识，接下来，请同学们再把课文快速的浏览一遍，看看，能不能把握这篇文章的主旨？（板书：主旨    ）
    生：……
    师：好，先停下来。我想，同学看了以后，应该深有所悟，哪些同学能谈谈自己的见解？
    生：A…   B…   C…
    师： 三位同学都谈了自己的见解，很独到，有见地。这篇课文批判的是王权意识和奴才思想。这是没有疑问的，但是，它的思想的深刻性肯定不只是停留在批判王权意识和奴才思想。那作者是站在什么样的高度来表达自己的见解呢，又是如何批判的呢？下面，我们就具体的来看课文。（板书：王权意识和奴才思想）
    师： 文章开篇作者就设想自己为王了。那“我若为王”之后，“我”的家人的地位发生