共1课时，约2960字。《我若为王》教学设计
（农垦九三分局第一中学  朱汉春）
一、【教学目标】
知识与技能
1、学习积累课文中的几个词语，识记作家的相关常识。
2、了解文章大开大合的结构、假设的论证方法和幻想虚拟的写法。
3、揣摩别致、深刻的语言，培养探究问题的能力。
过程与方法
从课文假设论证的方法和大开大合的结构入手，理清全文的思路，指导学生把握全文的思想内容；
在此基础上，引导学生联系上下文，揣摩本文幽默隽永、辛辣深刻的语言。
（三）情感态度与价值观
理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判；
培养自我的民主意识、健康个性和健全人格。
创新素质培养目标
探讨作者的思想观点的现实意义，剖析现实生活中事例，培养明辨是非的科学精神。
二、【教材分析与处理】
教材分析
这是一篇思想深刻、隽永幽默的杂文，在学习中，要认识到本文思想的深刻性在于：它不是一般性地批判皇权意识和奴才思想，而是对皇权的基础——奴才，表示了尤为强烈的愤慨，非要铲除一切奴种不可。如从正面批判皇权意识和奴才思想，写几十万字还怕不够，难得的是作者采用虚拟假定的写法，用短短的一千多字就波澜起伏地把观点淋漓尽致地表达出来了。
（二）学生分析
思想深刻、隽永幽默的杂文，采用虚拟假定的写法，学生会愿意学。但文章中的观点和不少语句含义很深，与学生的人生体验有相当大的距离，理解起来有一定的难度。教学中应让学生结合体会自由谈，教师适当点拨，不硬性强求。
（三）教学重点、难点、创新点、德育点、空白点
教学重点：幻想虚拟和假设论证的方法形象而深刻地批判了王权意识和奴才思想，特别是对奴才思想的抨击，更是见解新颖、不同凡响，深入挖掘课文的思想内容，把握作者的观点，是本课的教学重点。
理解思想内容应从语言入手，通过揣摩关键语句的深刻含义，认识作者的思想观点，来透视文章的深层意蕴。
文章采用假设论证的方法，形成大开大合的结构形式和蓄势急转的艺术特点，因此，赏析巧妙的构思和精巧的结构是本课的教学难点。
在教学中，可指导学生从全文总的论证方法入手，理清思路和结构，有助于难点的突破。
创新点：结合实例，让学生依据对课文的理解来自由发表对事例的看法，增强思辨的能力。
德育点：培养自我的民主意识，深刻思索王权思想、尤其是奴才思想对社会的侵害
空白点：作业设置空白，由学生自己在生活中举出一或两个例子，进行剖析，培养学生写作简短批判文章的能力。
三、【课时安排】1课时 
四、【教学内容】
虚拟假定和批判奴才思想是本文教学的主要内