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　　列夫托尔斯泰
　　天津三十五中学康健
　　【说教材】——教材分析
　　1.课文简析
　　《列夫托尔斯泰》是人教版八年级《语文》上册第一单元的第四篇课文，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。单元导学对这些文章的教学建议是“融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，明确文体特征，品味语言含义。”本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬•茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
　　2.探究问题
　　本文前半部分写托尔斯泰的外貌，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦，前半部分描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到了相反相成的艺术效果，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下了强烈深刻的印象。
　　【说目标】——目标确立
　　美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：
　　知识与能力目标
　　1.识记、理解并积累文中的生字词
　　2.了解列夫托尔斯泰的生平事迹
　　3.了解有关茨威格的文学常识
　　过程和方法目标
　　1.感知课文对托尔斯泰独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情
　　2．体会课文采用比喻、夸张的修辞手法和欲扬先抑的写作手法的艺术效果
　　情感态度和价值观目标
　　感知人物深邃而卓越的内心世界，从中受到人文精神的熏陶。
　　【说重点难点】
　　根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：
　　重点：感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
　　难点：联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
　　【说教法】——教法选择
　　《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：