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　　春酒
　　天津三十五中康健
　　【说教材】——教材分析
　　1.课文简析
　　《春酒》是人教版八年级《语文》下册第四单元的第四篇课文，本单元的所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民进一人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。《春酒》是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
　　2.探究问题
　　文章以春酒为线索贯穿全文，农历新年里的种种风俗与禁忌中有酒，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽。“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕着“春酒”展开。
　　在酒这个焦点上，过年味、童年味、人情味、亲情味、思乡味融合一起。
　　【说目标】——目标确立
　　依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：
　　知识与能力目标
　　1.识记并积累生字词
　　2．了解有关台湾作家琦君的文学常识
　　过程和方法目标
　　1.  品析文中的人物形象，领会文章的情致，感受作品的意蕴
　　2. 反复诵读，品味文中优美的语言
　　情感态度和价值观目标
　　感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界
　　【说重点难点】
　　根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：
　　3. 重点：反复诵读，品味文中优美的语言
　　难点：领会文章的情致，感受作品的意蕴
　　【说教法】——教法选择
　　《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：
　　导入课文——情境法
　　初步感知——诵读法
　　概括事件——点拨法
　　分析形象——讨论法
　　拓展迁移——练习法
　　【说学法】——学法指导
　　《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：
　　情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
　　读书入境法：训练学生朗读感知的能力。
　　勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。
　　合作探究法：培养学生合作探究的能力。
　　发散联想法：发展学生的发散思维能力。
　　【说教学创意】
　　本节课主要借助课堂的提问来引领学生，通过“问”来推动教学进程。首先，设计一个充满悬念的小小提问——“琦君家园在何处”，引导学生发散思维，从地域的家园，进入心灵的家园，探究心灵家园深处的真情挚感。然后在“引”的基础上再用五次提问，分别是：1.课文里哪句话概括了母亲为人处世的准则?2.这样的母亲培养出了什么样的女儿呢?3.琦君的家园里还有其他亲人吗?4.可否把课文标题