《苏州园林》教学设计12

约2940个字。

　　《苏州园林》教学设计
　　教学要求
　　（一）教学目标
　　１. 了解课文总说和分说的说明顺序。
　　２. 体会课文语言又严密又生动的多样性特点。
　　（二）教学重点
　　学习由整体把握到具体揣摩的读书方法。
　　（三）教学难点
　　初步的鉴赏能力的培养。
　　教学过程
　　［镜头１. 课题、作者］
　　同学们：苏州园林是苏州人的骄傲。苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。
　　指导读书的方法。
　　现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。
　　请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。读完后我们来交流。读的过程中如有疑问，请举手。
　　下面请同学们一起来交流。
　　（请同学们交流）
　　［镜头２. 标本，鉴赏］
　　以“标本”和“鉴赏”总领全文，教学的切入口选得好，有新意。
　　在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。
　　１. 什么是“标本”？“有代表性经过加工或保持实物原形，可供人们学习、研究用的样本。”如：我们在实验室中看到的实验标本……
　　２. 为什么苏州园林可以称它是“标本”呢？因为苏州园林“可使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
　　３. 那么在这幅画中，都有些什么内容呢？
　　亭马轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子。还有角落、门窗、色彩等等。
　　引导学生整体把握课文的内容。
　　４. 把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完美的画吗？
　　［镜头３］
　　亭马轩榭　　　自然之趣
　　假山池沼　　　艺术
　　花草树木　　　画意
　　花墙廊子　　　画意
　　至于其他每个角落、细微之处，都能注意到画的效果。
　　让学生具体感受苏州园林的特点。
　　（出示画册）同学们：你们看，我这本摄影集，里面每一张都是一幅完美的画。可见，苏州园林的特点确实是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。只是平时我们不注意罢了。我想：这就是标本，因为它代表了中国园林的特征。我们读说明文，首先就要抓住特征。