约7860个字。

　　《最后一课》教学设计
　　教学要求
　　（一）教学目标
　　１．领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。
　　２．分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。
　　３．了解小说中的人物描写方法。
　　（二）教学重点
　　１．理解小说中的主要人物及其形象意义。
　　２．分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。
　　（三）教学难点
　　１．理解小说中重要语句的深刻含义。
　　２．分析小说中细节描写及其作用。
　　（四）教学时数
　　２课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　教学要点
　　初步理解小说题目的意义，了解故事的主要情节，分析小弗郎士的思想感情和内心活动，掌握评点法。
　　教学难点
　　分析细节描写：小弗郎士对挂在铁杆上的字帖和鸽子叫声所引起的联想。
　　（一）导语设计
　　从热爱祖国的语言文字导入，有的放矢。
　　同学们，你们是否知道，我们伟大祖国的语言文字———汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一；你们是否知道，热爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感受才最强烈。让我们来看看小弗郎士的体会吧。今天我们学习法国作家都德的《最后一课》。
　　（二）题　解
　　注意将语文学习和历史知识的学习结合起来，培养初步的搜集和处理信息的能力，这样安排有利于提高学生的语文素养。
　　同学们都预习了课文，并且搜集了和课文有关的资料，谁能说说，小说为什么取名为“最后一课”？
　　学生回答后，教师补充：这篇小说写的是１８７０至１８７１年间普法战争后发生的故事。法国皇帝拿破仑三世为了阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，于１８７０年７月１９日向普鲁士宣战。战争爆发后，由于普鲁士军队已作了充分准备，因而法军连战连败。在色当战役中，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。
　　（三）研习课文
　　按故事情节发展来分析人物，这样，既使学生加深了对小说故事情节的理解，又使他们能把握人物的思想感情。
　　高尔基说：“情节是人物性格的发展史。”在故事情节的发展中人物形象逐渐完善。这篇小说的情节可以按照上学路上、最后一课、宣布下课这三个层次。现在，让我们一起按故事情节发展来分析人物的思想性格。
　　１．分析“上学路上”这部分
　　同学们，我们用评点法来阅读课文，好不好？评点法，就是把文中重要的字词句划出来，用几个字或三言两语加以评论。我们围绕着以下两个问题来评点课文，看看小弗郎士是怎样的一个人。具体方法：在课文中划出有关语句，在空白处写上批注。