共16张，另有教案和素材。

　　《阿炳在1950》教学设计
　　沈阳市第八十六中学
　　孙恒
　　设计意图：本设计为《阿炳在1950》第二课时。为体现教材跨学科整和知识的“大语文”教学观，整课以《二泉映月》音乐为背景，创设情境。重点让学生静心聆听名曲《二泉映月》，抒写感受，结合课文进一步了解阿炳。在分析课文之后用诗的形式把二胡的意境及阿炳的际遇结合起来。意在提高学生的表达能力、理解能力和写作能力。培养学生对民族文化的热爱，并珍惜现在生活。
　　知识目标：深入了解阿炳的人生际遇。
　　能力目标：培养学生表达能力、理解能力和写作能力。
　　德育目标：增强学生对民族文化的热爱，珍惜生活，抓住机遇。
　　教学重点：聆听名曲，抒写感受，探究阿炳际遇及人格。
　　教学难点：把二胡情与诗歌韵结合起来。
　　教学方法：赏曲悟情——读文品人——情韵结合
　　教学准备：多媒体
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　同学们好，上节课我们通过一篇电视解说词，从多个角度，多个层面结识了一位在中国音乐史上罕见的，面向世界的民族、民间音乐家——阿炳。初步了解了他充满悲苦困顿、沧桑无奈、忍耐坚韧、奋进抗争的一生。
　　交流第一课时作业：用“阿炳多么——”句式结合文章内容，谈谈你对阿炳人生际遇的了解。
　　二、赏曲悟情
　　20世纪90年代《二泉映月》被美国人民推举为“世界十大名曲”美国航天局把一颗火箭送进太空，给太空中可能存在的生物送去地球人类的问候致意。在代表人类文明的作品中，有一件音乐作品来自中国，就是民间艺术家阿炳的二胡曲《二泉映月》。这首乐曲就象他悲惨一生的写照，下面我们来欣赏一下让著名指挥家感动落泪的《二泉映月》，看我们能从中听出了什么，有什么感受。
　　（学生边听边写，再交流）
　　三、读文品人
　　1、阿炳为什么能演奏出如此婉转柔美、动人心肠的乐曲？让我们再读课文，看看阿炳是一个怎样的人。
　　（引导学生深入到作品中，教师给予适当点拨。）
　　音乐与生活是一体化的，音乐是阿炳生活的“发言”，音乐又与