多媒体教学中应注意的问题
焦作武陟一中　 郭晓伟
【摘 要】多媒体以其显著的特色和优势被广泛地应用到教学中并取得了用传统教学手段所不可能取得的效果，但与此同时其中存在的问题也不断涌现，直接影响到了教学效果。究其原因并不在于技术，而在于如何设计和合理地使用课件。多媒体课件的实用性、艺术性、适应性和适时性成为设计和使用中应特别注意的问题。
【关键词】 多媒体教学；课件
多媒体教学，由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。然而，在教学的准备和实施中多媒体课件的设计和使用并非一个简单的事情，它涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识。因此如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强多媒体课件以及如何适时合理有效地使用，便成为多媒体课件设计和使用中应注意的重要问题。
　　一、注意实用性
　　实用性是课件的生命。教师在制作课件的过程中一定要依据所教授的内容而不能脱离教学实际而一味地去追求花哨和所谓的丰富性。从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。选题应注意以下三个方面：
1. 选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容
“兴趣是最好的老师”。因此，我们要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣“以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。
　　布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。
　　针对高一语文《荷塘月色》这篇课文，由于刚进入高中，学生对现代