共13张，包含课件、教学设计及教学反思，内容说尽。

　　《唐雎不辱使命》课堂实录
　　恩平市华侨中学 关健明
　　一、导入
　　师：同学们，听说过《晏子使楚》这个故事吗？
　　生：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
　　师：这位同学说得很好，（掌声表扬）。作为一个外交官，面对其他强国对自己国家的险恶用心，晏子以自己的行动给了我们答案。今天我要讲的则是另一个故事：《唐雎不辱使命》作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，出色的完成任命。他和晏子一样用自己敢拼的精神捍卫了国家的主权。
　　二、新课：
　　（一）、检查预习，引入新课
　　师：让我们先来了解故事发生的背景，请大家来看大屏幕。（多媒体显示）
　　战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
　　师：了解背景之后，请同学们自由朗读课文，读的时候注意朗读的停顿、节奏，并学生字。
　　师：哪位同学把这些生字注一下音？
　　唐雎    怫然     韩傀     免冠徒跣      
　　缟素    庸夫     色挠     以头抢地           
　　学生A：我来。
　　师：我们来看他注的是否全对。（大屏幕示答案）全对！大家来点掌声！   
　　《唐雎不辱使命》教学设计
　　恩平市华侨中学 关健明
　　学习内容:  人教版九上第六单元第22课。
　　教学设想:   
　　《唐雎不辱使命》出自《战国策》，以记言为主，言辞颇有深意，耐人寻味，是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品。涉及历史知识较多,学生学起来较吃力，教师则必须讲解点拨到位。但作品故事性生动, 矛盾冲突尖锐，人物个性鲜明，富于戏剧性,学生乐于接受。因此教学过程设计安排上注意充分调动学生的积极性。
　　教学时应遵循以下教学的基本思路：
　　引入新课，检查预习-----反复朗读，质疑答疑，疏通文意-------阅读课文，整体感知，把握内容------合作探究，理解人物，把握特点-------结合实际，分析评价，启迪思想。
　　教学时，应以朗读为主,在反复朗读的基础上,引导学生自己讲解文章主要内容。教师只需要对个别词句略加点拨,朗读时应引导学生注意把握说话人的语气,甚至可以让学生表演秦王和唐雎的这段对话,以便加深理解。而在疏通文意这个环节上教师应采取了让学生自学为主的方法。突出以学生为主体，自主思考与合作探究相结合。
　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中突出以学生为主体，让学生在主动积极的、相互启发的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。再让学生通过具体的语句的分析，了解人物性格，把握人物形象；通过双向互动地学习,探讨唐雎不畏强权、为国赴难、据理力争的现实意义。让唐雎的这种大意凛然的精神成为自己精神的一部分。
　　学习目标: 
　　1、掌握重要词句,培养朗读,理解能力？
　　2、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感
　　3、通过对课文的学习,了解人物形象。
　　4、学习唐雎不畏强权, 为国赴难的牺牲精神。
　　教学重点：学习本文通过对话展开故事情节,在疏通课文的基础上理解人物性格特点。
　　教学难点：通过人物对话理解人物性格特点，引导学生通过分角色演读分析人物形象。
　　课前预习:
　　1、查阅资料，了解《战国策》和本文背景知识。
　　2、自己查字典解决生字词的读音。
　　jǖ 　 fú　　　    ɡuī 　　　       xiǎn
　　唐 雎    怫 然    韩 傀       免 冠 徒 跣
　　ɡǎo    yōng       náo        qiāng
　　缟 素   庸 夫   色 挠    以 头 抢 地 
　　3、认真诵读课文两三遍，要求：读准字音，读清句读，读出感情。注意的朗读节奏,将读时遇到的疑难困惑写在练习本上，课上交流。