约7900字。

　　《荷塘月色》教案
　　一．教学目标：
　　知识与技能：掌握写景剖析，多个角度写景
　　过程与方法：自主学习与合作学习相结合
　　情感态度与价值观：体会文中的语言美，欣赏景物的描写，激发学生对旁边的一景一物的兴趣，达到读写结合的目的。
　　二．教学重难点
　　（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
　　（二）本人的写作线索是什么？
　　（三）体会文中的语言美，及相关的修辞手法，并掌握“通感”这种修辞手法的特点及作用。
　　三．课时安排：3课时
　　第一课时
　　一． 诗文导入
　　初中时我们学过周敦颐的《爱莲说》，周敦颐先生是这样描写荷花的：“予独爱莲之出于泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观不可亵玩焉。”看来周敦颐先生是喜欢荷花出淤泥而不染的气质。杨万里先生是这样描写荷花的，他说：“接天莲叶无穷碧，映日红花别样红。”可见，荷花是我们古今文人墨客最喜欢的花卉之一。今天我们将再学习一篇有关荷花的文章—朱自清的《荷塘月色》。看看朱自清笔下的荷花是怎样的，作者在欣赏荷花时的心情又是怎样的？
　　二． 简介作者和《荷塘月色》
　　1． 对朱自清作者的简介
　　提问：同学们对朱自清了解多少？以前我们学过他哪些文章？（要求学生各抒己见，老师作小结，给予补充）
　　作者简介：朱自清(1898-1948)原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。著作有《朱自清全集》。散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《灯影桨声里的秦淮河》《威尼斯》。 
　　他是著名散文家、诗人、学者、又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他为“表现我们名族的英雄气概。
　　生活经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年中学毕业考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。
　　兴趣识记：谁有什么办法把朱自清的散文代表作一下子记牢？参考办法：朱自清目送父亲的《背影》在远方消失，《春》终于来到了，到处都是酽酽的《绿》，他先去观赏《荷塘月色》，再去泛舟《灯影桨声里的秦淮河》，最后来到了美丽的《威尼斯》。（情节串联法）
　　朱自清正直爱国，参加过“五• 四”和“一二•九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。抗战任西南联大教援期间，思想有较大转变。1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。评价影响：《别了，司徒雷登》(毛泽东)赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
　　2． 学生回忆所学过的朱自清的《春》、《匆匆》、《背影》等，问：朱自清散文有什么特点？
　　明确：清新隽永，质朴而优美的语言，真挚的情感，诗意的景物，动人的细节等。
　　3．问：如何理解题目《荷塘月色》呢？
　　题目“荷塘月色”可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月下的荷塘。这就
　　巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“月色下的荷塘”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。
　　4．写作背景
　　[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？
　　[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。