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　　浅谈写字教学
　　勃利县抢垦中学朱志利
　　摘　要：《语文课程标准》提出了“全面提高学生的语文素养”的理念，写字教学是语文教学的重要方面，如何重新认识写字教学的意义与价值，改变过去传统单一的写字教学行为，是每个语文教师必须认真思考和实践的，只有把写字教学落在实处，才能更好地服务于学生的发展，才能更好地为提高学生的语文素养服务。
　　关键词：新课程　写字教学　语文教学　语文素养

　　《国家通用语言文字法》为我们指明了道路，九年制义务教育新课标也明确指出“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。要真正落实这一要求，必然应在考试中体现。很欣喜地发现，近年中考部分省市设置了卷面分，甚至还设置了书写题，要求学生能正确、规范地书写，这无疑是一个良好的导向，也应是发展的方向，从中看出命题者对写字教学的重视，对学校对教师对学生提出了一个不容忽视的话题：如何落实新课标，改进写字教学，规范书写，大力推素质教育。
　　教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育。中、小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，我们中小学校应该按照《新课程标准》的要求，切切实实地搞好写字教学，绝不能把“写字”这门课完全荒废。
　　在现行初中语文教学里，写字总是与语文教学息息相关，与语文教师密切相联的，语文教师在学校写字教学中也扮演着重要角色。
　　我，作为一名普通的初中语文教师，加上对书法的偏爱，所以，自工作以来，就一直关注学生写字，重视写字教学。记得1995年刚参加工作时，我就经常把自己所临摹和创作的书法作品拿到班里与学生一起交流分享，从乡村学生那一双双充满敬佩和赞赏的眼神里，我感受到了做老师的幸福和神圣，在写字课上与学生一起学写书法，在语法课上讲解书法，于是，许多学生爱上了书法，我与学生一起分享着书法带来的快乐。
　　一批学生走了，另一批学生又来了。做语文教师是幸福的，但也是痛苦的，痛苦的原因主要有三个方面：一是学生不会“说话”，二是学生不会写作，三是学生写不好字。
　　后来，对学生写不好字这一现象做了一些调查和分析，其原因主要有：
　　一、虽然部分学生在小学里学写过毛笔字，但学归学，不注重应用，毛笔书法与硬笔书法脱离。
　　二、只注重了词语、句子的抄写作业，并且作业量大，只强调了抄写的数量，忽视了抄写质量，虽然我省编印了从小学到初中的统一教材，但大多学校和教师没有得到应有的重视，有的仅为写好教材中的内容为任务，有的干脆就不写，学生没有形成良好的书写习惯而导致恶性循环。
　　三、语文教师自身书法素质不一，虽然有些教师也强调写字的重要，但缺乏写字方法、习惯和技巧的指导和培养。
　　四、片面理解了书法作用与功能，只是为写字而写字，忽视了写字对语文教学的整体功能，从而造成了学生写字水平不高的现象。
　　五、长久以来，各级各类的书法比赛名目繁多，学生个人和学校只注重比赛的获奖，把获奖作为书法教学的主要目标，缺少对书法教学的研究，忽视了对教师书法素质的提升和书法教学能力的培养，对学生书写水平的考核缺乏一套相对完善、科学的评价标准。