在综合性活动中快乐地学习语文

韶关市第二中学　　　 陈杏　　　

全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”实行语文课程改革一年以来，我根据语文《课程标准》综合性学习要求，激发学生的好奇心,结合语文学习,让学生观察大自然,并用口头图文等各种形式表达自己的见闻和想法，开展了一些综合性学习活动，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，让学生在快乐中学习语文。
　　
一、师生共同合作确定学习主题。
　　教与学是互动的，学生可以根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选定所要学习的主题，这个主题可以是课内的内容，也可以是课外的。给学生充分的空间，可以自主展开学习。从这个角度来讲，学生进行自主学习，充分发挥自身的主体作用，发展学生的个性。学生的兴趣、爱好被调动起来后，就能倾注全部热情，兴致勃勃，认真地进行学习。同样，学生如果选择自己感兴趣的问题，就会积极开展研究，取得较好的效果。
　　教师要依据学生的年龄、心理特点等给予学生积极的引导，既要尊重和保护学生的自主性、积极性，但同时也要注意到所选择问题的价值。教师要有针对性地对学生进行引导、点拨与督促。指导的目的不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。在强调学生自主选择主题的同时，发挥教师的引导作用，只有同时强调二者，他们的作用才可以达到最大限度的发挥，师生也才会在和谐、愉快的情境中实现互动。
　　例如：在进行综合性学习《说不尽的桥》一课前，我和学生一起研究了教材中提供的主题内容，将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组。
科学组：介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）。
乡土组：请同学们介绍韶关的桥和各地的一些名桥，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。