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　　《古代汉语》音韵学课程教案
　　第一章  绪  论
　　教学目的：掌握本课程的基本性质、内容，了解学习本课程的意义和方法。
　　教学重点：音韵学的性质，音韵学分支，音韵学知识的作用。
　　课时安排：2学时。
　　教学内容：
　　一、音韵学的性质：
　　音韵学是研究古代各时期汉语语音及其发展变化的一门语言科学，属于历史语音学范畴。
　　二、音韵学四个部门：
　　今音学，古音学，等韵学，近代语音学。
　　三、音韵学知识的作用：
　　深入把握现代汉语语音系统，更好地学习和研究古代汉语其他知识及汉语史，为研究中国古代文献打下必须具备的基础。
　　四、学习音韵学的方法。
　　第二章  音韵学基本概念
　　教学目的：掌握音韵学基本术语及其意义，为后阶段讲授中古音系、上古音系、语音演变规律等内容奠定基础。
　　教学重点：关于声母、韵母、声调的概念，反切，直音，等韵图。
　　课时安排：14学时
　　第一节  关于声母的概念
　　教学重点：声纽，三十六字母，五音七音，清浊。
　　课时安排：4学时。
　　教学内容：
　　一、声纽：
　　传统音韵学对于声母的古称，又叫“声”或“纽”。
　　二、字母，声类：
　　声纽的代表字叫“字母”，“声类”则是古代某一反切系统中反切上字的分类。
　　三、三十六字母：
　　唐宋时代关于汉语声母系统的三十六个代表字，每字代表一个声母，大致反映了当时汉语声母系统的面貌。相传先由唐末和尚守温归纳出三十字母，宋人在此基础上增加非敷奉微床娘六母而成。
　　四、五音，七音：
　　传统音韵学关于声母发音部位的分类。先是分为唇、舌、齿、牙、喉五音，后来又从舌音中分出一个半舌音，由齿音中分出一个半齿音，合称七音。
　　五、清浊：
　　传统音韵学关于声母发音方法的分类。发音时声带不颤动的叫清音，反之叫浊音。清、浊又分为全清、次清、全浊、次浊。全清指不带音不送气的塞音、塞擦音和擦音；次清指不带音而送气的塞音、塞擦音，全浊是带音的塞音、塞擦音和擦音，次浊是带音的鼻音、边音、半元音。
　　影母音值或以为零声母，或以为不送气清喉塞音，在发音方法上也属于全清。
　　六、汉语拼音方案声母表与国际音标对应关系；
　　三十六字母拟音；
　　三十六字母表结构关系。
　　练习：
　　一、比较宋人三十六字母与守温三十字母的异同。
　　二、将国际音标辅音表改成三十六字母拟音表。
　　三、默写宋人三十六字母表。
　　第二节  关于韵母的概念
　　教学重点：韵部，韵目，韵摄，开合，洪细，阴阳入，对转，旁转。
　　课时安排：6学时。
　　教学内容：
　　一、韵部：
　　音韵学上根据韵腹、韵尾情况对韵母的归类，习惯上称中古韵部为“韵”、上古韵部为“部”。中古韵书里韵腹、韵尾及声调都相同的字归为一个韵，近现代学者划分上古韵部则不分平上去声，只是入声另为一部（也有入声不独立分部的）。
　　“韵类”则指古代同一反切系统中反切下字的分类。
　　二、韵目：
　　即韵部代表字（标目）。中古韵书以该韵第一个被注字为韵目，上古音的韵目由韵部划分者自定。也有用序数或两个字作为韵部标目的。
　　三、韵摄（摄）：
　　等韵学概念。宋元等韵图按韵尾相同、韵腹相近的条件把《广韵》206韵归并为十六摄，亦即韵母的16个大类。
　　十六摄名目按《广韵》206韵次序（不分四声）依次为：通江止遇蟹臻山效果假宕梗曾流深咸。各摄所辖韵部见教材135-136页。
　　四、开合，洪细：
　　音韵学上按韵头、韵腹情况对韵母的分类。
　　古代只有开、合二呼。凡韵