约2100字。

　　《故都的秋》教案
　　武陟一中    孙若琳
　　教学目标：
　　1、赏秋景、析秋情、品秋味
　　2、品鉴情景交融的艺术手法
　　教材分析：
　　本文是写景状物散文单元的必讲篇目，也是一篇历久弥新、传吟久远的散文名作。本文通过对北平秋景的描绘，赞美了故都秋的自然景色，风物人情，抒发了对北平秋的向往、眷恋之情，并流露出一种忧郁、孤独的心绪，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学方法：
　　诵读法  讨论法  点拨法
　　教学过程：
　　一、导语
　　一年四季，春夏秋冬，春天有其蓬勃，夏天有其妖娆，冬天有其庄重，秋天却有其独有的深沉。古往今来，多少文人墨客为秋挥毫泼墨，为秋放纵笔端，酝酿吟秋之佳句，流淌颂秋之美文。
　　从“秋风秋雨愁煞人”的凄苦悲愤到“却道天凉好个秋”的无可奈何，从“无边落寞萧萧下”的萧瑟凄凉到“秋水共长天一色”的绚丽斑斓，从“晓来谁染霜林醉”的哀怨低沉到“万类霜天竞自由”的辽阔壮美，文人雅士歌秋，颂秋，悲秋，怨秋，秋在他们的笔下变得摇曳多情，姿态万千：
　　雁叫长空，残荷听雨，秋有声
　　红叶黄花，碧水蓝天，秋有色
　　落叶纷飞，芦花飘荡，秋有形
　　那么现代作家郁达夫笔下的秋天该是什么样一种情调呢？今天就让我们一起跟随郁达夫，走进他的《古都的秋》，去欣赏北国秋的姿态，去品味古都秋的秋味。
　　二、展示本课教学目标，让学生明确学习任务
　　三、学生在预习的基础上，再用三分钟的时间快速浏览文章，标示出段落标记。
　　四、问题探究：
　　（1） 古人写秋、绘秋、描秋，所处的角度各不相同，有人赏其形，有人观其色，有人听其声，那么郁达夫不远千里，颠沛流离来到北平饱尝什么？
　　点拨：秋味
　　（2） 郁达夫笔下独有的秋味，飘荡在何处，流落到那里，又体现在那些北平的景物中？请大家快速浏览文段，找出相关的景物
　　点拨：秋院（碧绿的天色、驯鸽的飞声、日光、牵牛花）、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果
　　学生自由发言，老师及时评价并加以总结
　　（3） 学生齐读第三段，感受秋院中独有的秋味，让学生以小组为形式交流一下阅读文段后的感受？（你能从文段中体会出作者什么样的情怀？）
　　点拨：师生共同完成此段落赏析
　　“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。”体现出作者那种悠闲
　　“泡一碗浓茶”特别是“浓”字更能传达出一种苦涩的味道
　　“听得到青天下驯鸽的飞声”衬托出环境的寂静、幽静以及作者内心的平静
　　“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光。”体现出作者的清闲和淡淡的落寞情怀
　　“静对着喇叭似的牵牛花的蓝朵”让人感受着一种安静和恬淡
　　“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使做陪衬。”牵牛花的冷色调传递出一种心情的低落和凉意，几根秋草也在暗示着一种情绪的悲凉。