记承天寺夜游教学设计8 苏教版

约2490字。　　《记承天寺夜游》教学设计
　　王继标
　　【设计思想】
　　本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富。初二的学生学习它并没有字面上的困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟从课文的朗读入手，循序渐进，层层深入，教学时可以有意识地调动学生的生活体验和知识积累，通过辨析关键词句来品味人物的情感、智慧以及人生哲学，引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入相关的资料，达成短文长教、浅文深教、简文丰教的效果。
　　【教学目标】　　
　　1、积累文言词汇，培养独立学习文言文的能力。　　
　　2、反复朗读，把握作者起伏的情感。　　
　　3、品味文中的描写月色的句子，提高初步鉴赏文学作品的能力。　　
　　4、深入探究“闲人”的内蕴，领悟作者豁达的心境和洒脱达观的人生观。　　
　　【教学重点】　　
　　进行多种形式的朗读训练，培养文言语感，把握作者起伏的情绪变化。　　
　　【教学难点】　　
　　领悟“闲人”的内蕴。
　　【教学方法】　　
　　诵读法、讨论法
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】　　
　　一、导新课：　　
　　古往今来，月亮始终受到文人的青睐。一缕月光勾起了文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人的诗情与吟咏之情。平凡的月光牵动着文人的情肠。每每提起月，我们总会想起苏轼的《水调歌头》，能背诵的同学和我一起吟：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”是啊！这洒满人间的银灰色的月光，勾起了人们多少期盼！今天，我们再来学习一篇苏轼的颂月佳作——《记承天寺夜游》。　　
　　二、读课文。
　　1、指导朗读　　
　　①、老师配乐朗读课文，同学们注意朗读的字音、节奏。　　
　　②、选择自己最喜欢的方式自由朗读课文。　　
　　③、指名学生朗读课文，要求读准字音，读出节奏。其他同学对他的朗读进行评价。
　　重点指导学生准确把握以下语句的停顿：
　　念∕无与为乐者，遂∕至承天寺，寻∕张怀民。
　　盖∕竹柏影也
　　但∕少闲人∕如吾两人者耳。
　　④、全班齐读课文。　
　　2、结合注释，译读课文。　　
　　①、学生自主译读课文。　　
　　②、学生针对译读质疑问难，其他学生帮助解决，老师适当加以点拨。　　
　　③、积累文言词汇。　　
　　结合旧知学习新知：　　
　　遂      遂（   ）至承天寺，寻张怀民
　　《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。
　　盖      盖（   ）竹柏影也
　　《幼时记趣》：盖一癞蛤蟆。
　　《狼》：乃悟前狼假寐，盖以诱敌
　　但      但（   ）少闲人如吾两人者耳
　　《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。
　　《口技》：但闻屏障中抚尺一下。
　　积累三个新的词语：　　
　　欣然：高兴的。
　　欣然起行。
　　欣欣然张开了眼。（《春》）
　　念：考虑，想到。　　
　　相与：一起。　　
　　④、反复朗读，感受作者当时的心情。　　
　　⑤、学生朗读自认为情感把握得最好的语句，把握作者当时情绪的变化过程。　　
　　⑥、师生合作读。　　
　　男生读前面的叙事部分，女生读写景部分，老师读结尾的议论语句。　　
　　⑦、诵读课文。
　　(设计意图：文章短小且文字浅显，宜于初二学生进行断句训练。学生在断句过程中，理解了文意，掌握了朗读节奏，强化了阅读文言文的能力，一举多得。疏通文意，为下面的品读张本。)

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《记承天寺夜游》教学设计8