曹刿论战教学设计6 人教版

约2960字，两课时。　　《曹刿论战》教案
　　王礼虎
　　教学目标：
　　1. 识记重点文言词语，重点把握通假字、一词多义、古今异义、词类活用的字词。
　　2. 通过反复朗读，结合课下注释及工具书疏通文意，理解文章内容。
　　3. 能分析鲁庄公和曹刿的人物形象，体会文章在刻画人物形象和布局谋篇上的艺术技巧。
　　4. 进一步理解“人和”的重要性。
　　教学重点：
　　1. 识记重点字词的意义及用法。
　　2. 理解课文内容，
　　教学难点：
　　疑难词句的理解与把握；曹刿取胜的原因。
　　教学课时：
　　两课时
　　教学方法：诵读法、讨论法、合作探究法。
　　教学步聚：
　　第一课时：
　　一、导入
　　同学们，你都知道历史上有哪些以少胜多的著名战役，请列举列举。
　　学生大胆说。
　　老师可以追问：你知道取胜的原因是什么呢？
　　知道长勺之战吗？它也是一次著名的以少胜多的著名战役。要知道，它的胜利原因之一却是因为一个平民。想知道是怎么回事吗？我们一起来看看《曹刿论战》。请翻到课本170页。
　　二、走近作家作品
　　1．请看注释，本文选自《左传•庄公十年》，《左传》是一部怎样的书呢？请将注释中的相关内容画下来。
　　补充：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
　　2．背景介绍：老师简介齐桓公与鲁国之间的故事。
　　三、诵读课文，疏通文意
　　1．老师范读，学生认真听，注意字音和节奏。
　　2．学生根据课下注释的注音再读课课文。要求：读通，读顺。
　　3．结合课下注释，运用工具书，前后两桌组成四人小组合作，疏通文意。如果小组都不能解决的，请划下来，举手询问。
　　学生活动，老师巡视指导。
　　（本文课下注释较为详尽，学生利用注释可以解决大部分句子，实在有疑难的，经过老师指点，也能够明白。此举意在充分发挥学生的主体性与动性，让他们成为学习的主人，从而使他们的学习有了针对性。）
　　4．班上交流。抽四人分别翻译，第一个从开头译到“未能远谋”；第二个同学接着译至第一段结束；余下两段分别由一个同学翻译。其余同学认真听，然后作评价。老师注意适时指导，特别提醒注意通假字、一词多义、古今异义、词类活用的相关字词，并让学生归纳整理。

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《曹刿论战》教学设计6