让美术、音乐走进语文课堂
溧阳市第三中学　王熊
【摘要】：
把美术、音乐引进课堂辅助语文教学。不知道是出于偶然的巧合，还是编者的有意，中学语文教材与音乐、艺术有关的课文为数不少。教师应充分开掘语文教材中的美术、音乐成分，把美术、音乐引进课堂辅助语文教学，这远比一般讲解有效得多，新鲜得多，有趣得多，让学生在怡情悦性中欣赏作品、陶冶情操、净化心灵、培养品德。
【关健词】：　语文课堂　　 美术、音乐　　　创新教育

今天，语文教学面临着新时代的挑战，又注入了新的特点，那就是：开放、综合与创新。
正因为新的时代特点，时代要求我们把语文教学融入社会。从社会中学，从而反映社会、表现生活，显示其学科的独特的魅力。同时，语文教学必须加强与其他学科的联系，吸收多学科的教学经验， 以灵活的方式激活语文的课堂教学，提高学生的学习兴趣以及他们的学习能能力。于是，我根据语文教学的新特点、新要求，尝试着将美术、音乐的有关内容引入课堂，充分发挥形象思维的功能，调动多器官参与，开发大脑的潜能，提高语文课堂教学的效率。。
一 对美术、音乐走入语文课堂的认识
戈登•德来顿在《学习的革命》一书中提出这样一个观点：“把世纪看成你的课堂，将所有科目融合为一门完整的学科来学习。”中学生就其年龄来说，借助形象进行记忆远比机械、抽象地记忆文字、符号要容易得多。加之，他们的理解、概括等思维能力还有限，有意注意的时间还不是很长。因此转变语文教学单一的以讲为主的教学方法，结合美术中丰富的色彩，音乐中美妙的旋律给学生多方面的刺激，对于提高学习效率是不无裨益的。这一方法可以充分利用眼、耳、口、手、脑等多个器官的功能，使之全方位参与学习的全过程，听、说、读、写、思等语文综合能力能够得到训练和提高。除此之外，它将左右脑协调起来，同时开启形象思维和逻辑思维双重活动。美术、音乐与语文的有机结合变有意为无意、变无形为有形、变枯燥为生动、变厌学为乐学，使学生主动、活泼、全面的发展成为可能。这是学生年龄特点的需要，也是素质教育的要求。
二、美术、音乐走进语文课堂
所谓把美术、音乐引进语文课堂，就是选择是诗歌、散文、小说、戏剧等类型的课文配以