雨说学案5 人教版

约2820字。　　2 《雨说》
　　教师寄语：
　　为生活在中国大地上的儿童而歌。
　　学习目标
　　1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
　　2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
　　3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
　　4．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步骤
　　学习过程
　　一、基础知识
　　1、作家简介
　　郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。
　　15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。
　　2、根据注音写出汉字。
　　（1）yīn哑（       ）           （2）丝lǚ（     ）
　　（3）suō衣（       ）            （4）斗lì（      ）
　　二、整体感知
　　1．有感情地朗读诗歌。
　　2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。
　　3．诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
　　4.在第一节到第五节中出现过哪些景物?
　　三、合作释疑
　　1．雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?
　　2．雨做了这一切，它的来意是什么?
　　3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?
　　4．如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?
　　5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
　　6．雨的祝福是什么?如何理解?
　　四、课内精读
　　雨说：我是到大地上来亲近你们的
　　我是四月的客人带来春的洗礼
　　为什么不扬起你的脸让我亲一亲
　　为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？
　　跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
　　去看牧场就要抽发忍冬的新苗
　　绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
　　去听听溪水练习新编的洗衣谣
　　雨说：我来了，我来的地方很遥远
　　那儿山峰耸立，白云满天
　　我也曾是孩子和你们一样地爱玩
　　可是，我是幸运的
　　我是在白云的襁褓中笑着长大的

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《雨说》学案5