下载控件正在启动。长时间没有下一步时，可刷新页面、更新浏览器或使用以下备用入口。
建议使用更新后的 Chrome、Edge 或系统浏览器；在微信、QQ 内可从菜单选择“在浏览器打开”。
备用入口仍执行原扣点、计次规则。若刚才已经确认下载但结果未返回，请先核对下载记录，勿重复提交。语文教学资源
《散步》教学设计37
人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 41 KB
- 更新时间
- 2011/1/2 8:53:21
- 累计下载
- 20
资源预览
约3500字。
《散步》教学设计
教学目标
① 知识和技能：整体感悟文章内容，通过阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知文章内容，品味揣摩语句。
课前准备
学生：强调文章预习，自读文章，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备文章的范读。②可用多媒体辅助教学。
教学内容
① 整体感悟文章内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计
第一课时
一 导入
（打出图片） 同学们,世界上并不缺少美,只是需要我们拥有一双善于发现美的眼睛。（让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也有的本能，赡养父母更是人类的文明之举。） 下面我们就来学习这篇文章《散步》，了解这样一个美丽的故事。（板书课题 ）
二 教学新课
（一）检查预习
① 检查生字词。
A 给下列词语中加点字注音：
散步 很累 咕咕 分歧 一霎时 粼粼
B 解释下列词语：
信服 霎时 委屈 各得其所
② 介绍作者。
莫怀戚，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。另著有《莫怀戚中短篇小说选》。
（二）感知文章内容
①教师配乐范读文章，学生体验作品的语感和情感。
②学生自由朗读文章，要求：正确、流利、有感情。(或跟多媒体读)
③带问题朗读文章。 （ “读”是学生接触文章的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ）
大屏幕投影出示问题组：（学生划出有关语句。）
A 文章写了哪几个人物？主人公是谁？
B 请用简练的语言概述“散步”的过程。
（时间、地点、人物、事件等记叙的要素。）
C 这一家人的 “美”体现在哪里？
［ 教师导学 ］
第二个问题较难，应进一步启发提问：
ａ 散步的时间、地点、人物是什么？（用原文中的词、句回答）
回答：春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。
ｂ 散步中的分歧是什么？
明确：分歧，母亲要走大路——平顺；儿子要走小路——有意思。
ｃ 处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？
《散步》教学设计
教学目标
① 知识和技能：整体感悟文章内容，通过阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知文章内容，品味揣摩语句。
课前准备
学生：强调文章预习，自读文章，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备文章的范读。②可用多媒体辅助教学。
教学内容
① 整体感悟文章内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计
第一课时
一 导入
（打出图片） 同学们,世界上并不缺少美,只是需要我们拥有一双善于发现美的眼睛。（让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也有的本能，赡养父母更是人类的文明之举。） 下面我们就来学习这篇文章《散步》，了解这样一个美丽的故事。（板书课题 ）
二 教学新课
（一）检查预习
① 检查生字词。
A 给下列词语中加点字注音：
散步 很累 咕咕 分歧 一霎时 粼粼
B 解释下列词语：
信服 霎时 委屈 各得其所
② 介绍作者。
莫怀戚，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。另著有《莫怀戚中短篇小说选》。
（二）感知文章内容
①教师配乐范读文章，学生体验作品的语感和情感。
②学生自由朗读文章，要求：正确、流利、有感情。(或跟多媒体读)
③带问题朗读文章。 （ “读”是学生接触文章的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ）
大屏幕投影出示问题组：（学生划出有关语句。）
A 文章写了哪几个人物？主人公是谁？
B 请用简练的语言概述“散步”的过程。
（时间、地点、人物、事件等记叙的要素。）
C 这一家人的 “美”体现在哪里？
［ 教师导学 ］
第二个问题较难，应进一步启发提问：
ａ 散步的时间、地点、人物是什么？（用原文中的词、句回答）
回答：春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。
ｂ 散步中的分歧是什么？
明确：分歧，母亲要走大路——平顺；儿子要走小路——有意思。
ｃ 处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？