题　 目：　 体验“目标体验教学”

作　 者： 乳源高级中学 高伟（gaowei）


内容摘要：　 教育改革异常迅猛，对传统教学方式、方法带来了全方位的冲击。在这种形势下，“目标体验教学”模式给我们带来了一个全新的教育情境，它真正地做到了教学以学生为主体，把学习的主动权还给学生，激发学生的兴趣，更有利于培养学生的创新思维。同时，为了更好地实施“目标体验教学”，教师首先要改变观念，学生也要改变观念；教师在调整教学目标上要有创新意识。
关键词：　　目标　 体验　　观念　　 创新

　　　　　　 正　　　　　　　 文

教育改革异常迅猛，对传统教学方式、方法带来了全方位的冲击。在这种形势下，“目标体验教学”模式给我们带来了一个全新的教育情境，也带给我们更多的思索：目标体验教学具有怎样的优点？在教学实践中，我们又如何才能更好地实施它？在此就自己的一点体验作些简述，以就教于大方之家。
“目标体验教学”过程主要表现为五个阶段：展示目标即“启”，教师展示学习目标、方法和要求，激发兴趣，创造气氛；学生自学即“读”,学生围绕目标阅读相关材料，做好读书笔记；学生自测即“练”，检测学生对基本知识的掌握程度；信息反馈即“讲”，教师就学生自学过程中存在的疑难问题作重点讲解分析；分层训练即“思”，学生有选择对一些问题作深入分析思考。
由以上过程的设定可以看出，“目标体验教学”彻底改变了传统的满堂灌的教学方式，课堂上主要是学生的学习思考活动，教师只是起点拨指导作用，主动权在学生手里，学生还可以根据自身的水平选择和调整学习目标，这样就有效地增强了学生学习的兴趣和奋争力，为实现“培养能力、开发智力、发展个性、健全人格”的真正意义上的素质教育提供了可能，它在践行着“给学生以独立学习的自由”，“以学生为中心，提高学习效率”的教育思想。
“目标体验教学”可以灵活地了解学生学习的态度、习惯、方法及学习上的困难。学生“读”的时候，教师通过巡视，发现各方面的情况，采取“全面、全程、全员指导和个别、分类、随机指导巧妙结合来解决学生存在的问题，更能满足学生的需要；在了解了学生“学情”的基础上，可明确该堂课具体要讲的内容，更具针对性；通过反馈评价，分析总结，达到融会贯通，一堂课的效率要比以前高得多。
“当今社会，大至国家，小至个人所处的工作群体，要能赢得良好的生存发展空间，必须依靠这大大小小群体的创新能力，群体的创新能力来自富有创新精神和创新能力的个人，我们的国家、我们的世界需要大批的创新人才。”（1）教育关系到他们的长远发展，要想办法激发学生积极向上的动力和创造潜力。“目标体验教学”正好顺应了这个时代的呼唤与需要，把学习中的“思考”主动权交还给学生。高中生在生理和心理上已逐渐成熟起来，自我意识和创新欲望正在增强，我们的教育目的正是要想办法将这种“创造欲望”向前推进。“目标体验教学”让学生“体验目标”的过程即是催化学生“创新思维”的过程。
学习的过程是一个知识不断内化的过程，是涵养性情、启迪灵智、养浩然之气的过程。正如高中语文新课标明确提出：语文教育应继承中国现代语文教育优秀传统，实现传统的现代转型，提出以“人”为本，注重人的全面发展。“以人为本”，在教学中便要一切从学生实际出发，正视学生差异，支持学生有差异地发展。“学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即目的，因此，个性的发展生课程的根本目标。”（2）“目标体验教学”即是这一教育思想的实践，各人的基础不同，体验的程度不一，教学效果也不求统一，只要个人有发展即是成功。因为，高中学生个性的差异，学习需求和发展方向的差异以及学习基础的差异明显增大，所以教师的统一讲解势必使预习