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　　文章千古事  得失寸心知
　　——关于阅读积累与写作训练
　　兴安涛声
　　一、胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张。
　　写作之道，贵在知性，是在知性引领下的写作实践。知：即知识，“性”即性灵、性情。不能想像一个孤陋寡闻，闭目塞听的人能写出好文章来。写作的冲动，写作的灵性，写作的思绪，写作的机窍都是从知性中来。而知性的获得，需要从大量阅读中积累和生发。我在作文指导中一直倡导通过阅读学习写作。文章怎么写？大量的优秀作品都在无声地告诉我们为文的成功之道。“熟读深思理自知”，脱离阅读专讲各种写作方法，写作技巧，是舍本求末。那样习得的东西是枯燥的，苍白的，无法引领生机勃勃的写作实践。所以我们应该注重学生的文化底蕴积淀与培养。
　　青少年学习语文，最终的目的是为了日后的书面表达和口语表达能“出口成章”，为了达到这个目的，关键的关键，根本的根本是让学生在少年时期广阅博览，强记多背，让学生语言仓库“学富五车”。当一个人少年时期有了高山大海般深厚的语言积累，日后何愁不能成就伟大的事业。
　　因此可以说中小学阶段语文教学的主要任务，首先是积累丰富的语言材料，然后才能做到理解和运用，没有记忆何谈运用呢？如果我们从小学一年级起，规定每学期背诵10篇文章，到高三就能背240篇，从初中起也能背120篇，从高一起也能背60篇。可喜的是新大纲新课标，已经有规定中小学生必背的古诗词小学70首，初中50首，高中30首。但是从积淀文化素养、培养人文素质来看，还显得不够。教师应该有意识地倡导学生多读多背诗文作品。学生诵读、背诵了大量的诗文，语言仓库得到丰富，阅读百科书籍，知识信息得到扩展，人格和情操也会相应地得到陶冶，水涨船高，他们的阅读写作能力也自然会提高。
　　我们在教学中主要采取了下面一些方法与模式：
　　（一）明确主题，制定目标，建立训练体系。
　　根据课程改革精神及新大纲、新课标的具体要求，根据学生的身心发展规律与特点，我们在作文训练中明确提出了“关注社会，热爱生活，思考人生，提升思想”的主题，制定了“读好书，说好话，做好人，写好文”的训练目标，建立“积累——感悟——初写——升华”的作文训练体系。并开始对学生进行有步骤、分阶段地训练。
　　从高一开始，我们就要求学生进行阅读积累，读《语文读本》，要与课文进度同步（超前更好），读大纲规定必读的名著及古诗文背诵篇目，同时要求学生订一些报刊杂志，原则上要求每两人一份，统一放在班级的报刊架上，大家交流阅读，如《语文报》、《作文成功之路》、《创新作文》、《读者》、《青年文摘》、《演讲与口才》、《读写月报》、《青年博览》、《大自然探索》、《微型小说选刊》等报刊，都是同学们特别喜欢读的书。每天的第八节自习课，同学们可以自由进行阅读，并且我们还打破了一些束缚，如：课堂不许听音乐、不许离座的规定，只要是适合学生读的，只要是有益的作品（包括音乐），只要课堂是宜于学习交流的气氛就不对学生进行过多过死的限制。（当然，前提是班级有宜于学习交流的气氛）
　　所谓积累，就是积累知识，积累素材，为写作做好充分的材料准备。从书本上积累，从生活中积累，读和写本身就是积累知识的好方法。我们要求学生从高一入学开始就准备三个笔记本，一个是摘抄本，一个是素材提炼本，一个是周记本。平时读书、看报，见到对自己有益的小知识、小资料，名言佳句、精采片段等都摘抄下来。这种抄写过程，就是一种对材料的积累和强化。平时听音乐，看电视，同学相聚、交谈，参加公益活动，户外游览、踏青等等也是很好的学习、积累的机会。有所见，就会有所感，所谓缘物生情，因情生文。经过提炼加工，随时写进自已的素材积累本中，以备正式作文时源头活水汩汩涌来。
　　至于周记的要求，则是每周至少三篇，须有一篇大作文。并且取材范围要跳出写日记那样的多写个人的喜怒哀乐的小圈子，要着眼于广阔的社会生活