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├─课件
│鼎湖山听泉.ppt
├─课文朗读
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├─视频
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└─文本
《鼎湖山听泉》教案.doc
《鼎湖山听泉》课堂练习.doc
《鼎湖山听泉》教案
【教学目标】
1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
3、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。
【教学重点】
1、强化诵读，在诵读吟咏中，思考、体会、感悟，从而深刻理解文章精髓，体会文章要旨。
2、本文语言优美隽永，引导学生自主体会赏析，并在此基础上深入理解作者对人生对历史的感悟。
【教学难点】
寓理于景，在景物感悟中理解哲思
【教前准备】
1、反复诵读，借助工具书掌握生字词。
2、收集有关鼎湖山的资料，初步感知鼎湖山的美。
【教学步骤】
一、导课新课，板书课题
（多媒体课件辅助，“泉水流动”的声音响起的同时，屏幕上展示出一幅幅鼎湖山风景图片）同学们，当你用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着蓊郁的山林之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀？这里就是国家自然保护区——鼎湖山。今天我们要和作者一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。
二、检查预习，汇报交流
1、请三位同学上黑板，将预习中你借助工具书所解决的生字词里，你认为比较重要的五个写在黑板上。共同认读。
2、课前同学们都认真预习了课文，下面请用一句话说说读了文章后，你对鼎湖山之泉有怎样的认识。
三、初步阅读，整体感知
用自己最擅长的阅读方式进行阅读，读懂读通后思考老师提出的问题。
自由诵读、思考、交流
1、本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?
（游记散文一般是按照移步换景的游踪顺序来组织材料的）
2、你认为本文的写作顺序是什么，请在文中找出相应的文句加以简要阐述。
交流汇报
明确：游踪变化（岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺）
时间变化（黄昏—晚饭后—夜间）
四、研读品析，把握重点
1、老师在课前读书的时候有一个疑问，可以先请教大家吗？我们知道游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么单单从泉声来表现鼎湖山的泉水呢？
（黄昏进山烟雨迷蒙；泉声丰富多变，颇有情趣；前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角）
2、作者在鼎湖山听到的泉水的声音是怎样的？指名读这些描写泉水声的文句。
（泠泠淙淙的泉声；欢快清亮的泉声；柔曼、厚重、雄浑、轻重缓急的泉声）
3、鼎湖山的泉声，真是美妙奇幻呀。作者最初就是带着像我们一样喜悦激动的心情，来鼎
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