寓美育于语文多媒体课件中
　　　　　　　　　　　　 洛阳市35中
　　　　　　　　　　　　冀要朋
爱美之心人皆有之，处于成长中的学生更不例外。因此引导他们树立正确的审美观念，培养他们的爱美情趣，陶冶他们的道德情操，就成为我们教学活动中所不可欠缺的内容。没有美的教育是不完全的教育。在教学中除了要教给学生知识外，更要给学生以“美”的感受，用“美”来熏陶学生，用“美”来感染学生。在这方面我们语文教师有得天独厚的优势。
语文教材中无论从形式还是内容上都蕴藏着丰富的美育的内容。古人讲,“诗言志”,“文以载道”,就是说语文是用来表达思想、说明道理的，我们语文教学就是要教会学生尽可能美好地运用语言来表达种种的“道”。我们语文教师的责任就是教学生理解前人寓情于道的美妙，就是教学生掌握寓情于道的美妙手法，简言之，理解“美”和运用“美 ”。欧阳代娜老师曾讲，“美是语文教学艺术的基础”。
在传统的教学手段中，我们受制于时间和空间的局限,受制于自身能力的局限，无法将“美”尽情地展现给学生。而今天，多媒体教学给了我们更广阔地舞台。多媒体课件可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，可以给学生留下深刻印象，加快美的信息速度，加大美的信息容量，激发学生主动去参与审美活动，受到美的熏陶，取得最优化的教学效果。利用多媒体课件在语文教学中实施美育,既具有必然性，又具有可行性。
　　初中语文教材的自然美、社会美、艺术美、道德美、人生美都强烈地蕴藏于课文之中，如何运用多媒体课件挖掘、感悟、再造这些美？下面结合我的教学实践谈谈一些粗浅认识。
一、 图像美
我国古代教育家荀况曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。在语文教学中，图像是学生感知美的主要途径，它直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我们应利用计算机处理多媒体的强大能力，将语言文字所描述的内容变成直观形象的画面，以造成特殊情境，叩击心灵，将学生的情感流向引入轨道，以期引起强烈的审美共振，从而体验文章的美。
如制作《春》的课件时插入关于“春花绽放”与“蜂碟恋花”的图片，制作《三峡之秋》一文的课件时插入有关“三峡”和“峡区秋景”的照片，制作《苏州园林》的课件时插入苏州园林的图文介绍，这都能使学生有一种如临其境、如睹其物、如见其人的感觉。让学生感