【简单说课】
《一碗阳春面》这篇短篇小说，有着丰富的内容和深刻的蕴含，尤其对民族精神的观察、审视十分独特，仔细品味，可以陶冶思想情操，获得审美愉悦，提高对民族精神的认识。
教学设计上，结合单元目标“小说的情节和主题”的内容，围绕作品的情节做文章，明确情节的设计对表现人物性格对揭示主题的作用，以情节为切入点，引导学生学会阅读、分析、鉴赏文学作品，并进而有效地指导写作，完成本课的学习。考虑到高中学生应当是有一定文学底蕴和文学眼光，教学过程中要善于调动学生自己的积累，积极有效地驾驭所学内容。因此，注重课前预习的效果，提高他们自我习得的能力；强调反复诵读关键的语句，提高他们感悟文学的秉性；设计课堂讨论的契机，提高他们发现问题的敏锐；交给知识多向迁移的办法，提高他们应变的策略和技巧。
教学过程中具体体现以下思想：
　　①注重整体把握。通过预习填表，筛选出重要信息，有目的地浏览全文；通过母亲要面四句话串起整篇小说，达到以少驭多，以简驭繁的目的；通过解说词的写作练习，有效地总结所学内容。有专家指出：“阅读心理的发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体印象，然后揣摩文章的谋篇布局、遣词造句，最后再回到文章整体上去，获得发展了的整体印象。”
　　②强调诵读品味。诵读是语文学习最基本、也是最重要的习得手段。读准、读好人物的四句话并不是轻而易举的事情，细心品味语言，对提高文学鉴赏能力，对增强语言运用的悟性有极大的帮助。
　　③加大训练难度。在很短的时间内，完成较为复杂的写作内容是有一定的难度，但语文智能水平的高低很大程度上是反映在对一定难度训练的驾驭能力上，赞可夫提倡的教学中的“高难度原则”就是这个意思，他说：“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担，加以锻炼，它就会萎缩、退化。”因此，加大学生在短时间内思考、训练的强度，对激活学生的聪明才智、锻炼学生的应变能力、培养学生的创新精神是极为有益的。

【教例展示】
《一碗阳春面》教案
安徽马鞍山二中　 郭惠宇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　【教学目标】
◆ 情意目标
　　通过对作品的诵读，培养学生直面困难、顽强不屈、勇敢团结、积极奋斗的思想情操，提高对民族精神的认识，获得审美愉悦。
◆ 阅读目标
　　学习通过梳理情节分析人物形象、理解小说主题的鉴赏方法。
　　　◆写作目标
　　　　　在充分理解作品的基础上，学会概括情节、主题，作迁移性写作训练。

　【教学设想】
①本文比较浅易，学生阅读难度不大，惟其如此，教学上反而不易处理。本课拟采用对浅文深挖的方法来处理，运用点拨方法，着力于“少”和“精”，着眼于“活”。
 为体现“少”，整体安排上，加大课外的预习，以腾出较大的课堂空间来实施教学，使点拨的内容更加集中；
 为体现“精”，教学设计上，抓住人物要阳春面的四次关键语言，带动情节的梳理和人物的分析，让点拨的视野更加深广；
 为体现“活”，能力训练上，加强课堂讨论，设计出综合性的读写训练，在知识的运用上不惜工本，重锤敲打，将点拨的功能落到实处。
②教学重点：一是梳理情节，学会分析小说，体现“读”的能力训练；二是概括情节和主题，学会利用原文作迁移性的写作，突出“写”的能力渗透。以“读”带“写”，以“写”促“读”，“读写结合”始终是语文教学的重要手段，是提高学生语文能力有效途径。
③教学难点：在浅文深挖的处理上，“深”的分寸把握。
　　④课时安排：一课时。

　【教学方法】
本课总的教学指导思想是：充分体现学生在教学中的主体地位，注重培养学生对小说的分析鉴赏能力，引导学生通过阅读实践，发现规律，掌握方法。教学方法为：
 教师点拨，课堂讨论；
 讲练结合，学用结合。

　【教学步骤】　
一.情境导入
　　生活中常常有一些小事会让人难以忘怀，挥之不去。记得当年我下放农村，冬修水利，我和农民们一起肩挑人扛，生活异常艰苦。快到春节，生产队长放我们半天假，我徒步走了十里路来到离工地最近的一个镇子，用一毛二分钱买了一碗馄饨，当我吃着这热腾腾的馄饨，觉得鲜美无比。虽说是一碗普普通通的馄饨，但给身处困苦中的我留下了难以抹去的记忆，这也使我对日本作家栗良平的小说《一碗阳春面》感到特别亲切。今天，我们就一起来学习这篇小说。
二.作品分析
　 第一步：梳理情节，了解故事
（1）检查预习情况，明确小说吃面的次数、时间、碗数，再请一学生公布其所填写的预习表格中的衣着、行动的具体内容，说说选填这些词语的理由，其他同学对照自己所填内容加以纠正。
　　　　　　预　　习　　填　　表