约3260字。

　　《赤壁赋》教学设计
　　王满仓改编
　　成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”
　　——余秋雨《苏东坡突围》
　　第一课时
　　【教学目标】
　　知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力
　　态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。
　　【重点难点】
　　1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
　　2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
　　3、景、情、理三者内在的联系。
　　一、导入：重新认识作者苏轼
　　“三苏”苏询苏轼苏辙
　　“苏黄”苏轼黄庭坚
　　“苏辛”苏轼辛弃疾
　　“苏黄米蔡”苏轼黄庭坚米芾蔡襄
　　“唐宋八大家”韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙王安石欧阳修曾巩
　　此外，苏轼在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面都有重要成就。
　　作者的复杂思想：
　　儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊
　　佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往
　　道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和
　　二、介绍赋的有关知识。
　　关于赋名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
　　三、写作背景
　　宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱（其实是谏官李定、何正臣等人断章取义地摘出诗句进行诬陷），后经苏辙等人营救才免罪释放。这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。1082年，被贬黄州已经两年。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，江城的一切，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这年四月，他站在江边的赤壁上，眺望如画江山，想起自己建功立业的抱负付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，唱出“大江东去”的豪放歌声。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次乘舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前后《赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
　　自题金山画像
　　心似已灰之木，身如不系之舟。
　　问余平生功业，黄州惠州儋州。
　　四、课文正音