故都的秋课堂实录9 人教版

约5210字。

　　《故都的秋》课堂实录——旧金山中文课程高中课例
　　我们课本的这一个散文单元，有：
　　郭沫若的《梦与现实》
　　巴金的《废园外》
　　林海音的《北平漫笔》
　　郁达夫的《故都的秋》
　　张爱玲的《更衣记》
　　还有一篇阅读练习：周作人的《北平的春天》
　　黑板上写着：
　　现在做：
　　准备回答老师提问：本单元我们学过的散文都有什么特点？
　　今天：
　　1．对新课题目的讨论
　　2．作者是通过什么方式，表达散文的内容的？
　　功课：课本的基础知识练习，并完成课堂上的课文分析表。
　　师：这个单元，我们学了郭沫若的《梦与现实》，巴金的《废园外》以及林海音的《北平漫笔》，谁说说这几篇文章有什么特点？
　　生1：都是散文。（全班笑）
　　师：没有错啊，笑什么？还有补充的吗？
　　生2：它们都是形散而神不散。
　　师：怎么个形散，怎么个神不散法？
　　生2：在形式方面，这几篇文章有的象记叙文，有的象议论文，但都不具备完整的要素。但是，它们的主题都非常明确的。所以说形是散的，但神不散。
　　师：非常好。谁还能补充？
　　生3：《梦与现实》在结构上很特别，用了分部加小标题的方法来写。《北平漫笔》也是分部加小标题的方法。巴金的散文就比较传统。
　　师：很好，还有吗？
　　生4：边叙边议。
　　师：对了。我们学过，散文这种文体的表达功能非常强，既可以用来记叙，也可以用来抒情，更加可以用来议论。今天，我们要学一篇新的散文。《故都的秋》（写在黑板上）请分析题目。
　　生5：题目说到秋，因此文章的着重点可能是写秋天的景色。
　　生6：“故都”，为什么“故”？有什么特别吗？
　　师：那么你说说，这个“故”可以有什么含义？
　　生6：既然是故都，大概有两个含义。一个是“从前的，前朝的都城”，因为怀念已经亡国的朝代，说是故都。另外一个含义是“故乡”的“故”。
　　师：分析得非常好。在我们这篇文章里面，“故”应该是故乡的故，而“都”是因为作者写的北平从前是都城而已，并没有第一个意思在里面。因此，从题目的分析，我们大概可以猜到作者想写什么了，谁试一下？
　　生3：“故都”可能是作者的家乡，就象《北平漫笔》作者怀乡的描写那样。也可能是作者曾经生活过，寄托深厚感情的地方。回忆这个地方的秋天。
　　师：大家放学回家好了，这课书我不用教了。（众大笑）
　　生7：也可能不是回忆，而是描写这个地方的秋天。
　　师：假如让大家写这篇散文，会怎么写？给大家三分钟准备一下，我等会提问。
　　（三分钟到）
　　师：生8，你会怎么写？
　　生8：我会通过两三个小故事，写故都的秋是怎么样的。
　　师：生9。
　　生9：我会写我在故都的秋天看到了什么，经历了什么。
　　师：生10。
　　生10：我会写……通过秋天的描写，表达秋天的意象。
　　师：深奥。秋天有什么意象？
　　生10：落叶，悲哀。
　　生3：也可以是收获，丰收的喜悦！我会用抒情的方式，抒发对丰收的喜悦感情。
　　师：还有吗？
　　生11：我会用边叙边议的办法写故都的秋对我的意义是什么。就象《三藩市的四季》里面对于秋的描写一样。
　　生3：呵呵，对呀，用很多移情，就好象《荷塘月色》，也用很多拟人等修辞方法，就象《废园外》那样。
　　师：大家说了很多会怎么写这篇散文的意见。咱们现在来看看作者是怎么写的。打开书12页，全班表情朗读一遍。
　　（全班大声朗读，老师把准备好的空白大纸贴到课室的不同的地方）
　　师：大家读得非常好。有一个字的发音不对。“潭柘寺”的“柘”。大家读三遍。谁有电子词典查查“柘”字的意思？
　　生12：柘树是落叶灌木或乔木,树皮灰褐色,有长刺,叶子卵形或椭圆形,花小,排列成头状花序,果实球形。叶子可以喂蚕,木材中心为黄色,质坚而致密,是贵重的木料。
　　师：谢谢。大家现在看到

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

《故都的秋》课堂实录9