亲近鲁迅：从文学的角度人教版

约5800字。

　　亲近鲁迅：从文学的角度
　　江苏省常州市第一中学贺克春
　　大多数人记忆中的“鲁迅”，是站在伟大的文学家、思想家和革命家的“神坛”之上的。近几年来，语文界对教材中“鲁迅作品去还是留”问题的讨论，似乎使“鲁迅”走下“神坛”，蜕弱革命家的光环，更真实地步入文学家的行列。而对鲁迅作品的讨论，也逐步进入回归文本、回归文学的本真状态。那么，如何从文学的视角去解读鲁迅作品呢？
　　立人：一种生命化的解读视角
　　文学也是人学，文学教育首先要关注的是人，活生生的这一个人。在传统的中小学鲁迅作品的教学语境下，“鲁迅，似乎更多地属于冷峻、凝重与庄严，属于抽象的教化、思维的框架和话语的标签” 。其实只要细细品读鲁迅其人、其事、其作品以及相关的人和事的解读，理解“字里行间”的情绪，“某些词语”字面背后的意思，就会感觉到鲁迅不再只是一个桀骜不驯、笔锋犀利的“斗士”，同时更是一个有血有肉的、鲜活的充满生命活力的人。
　　童年的鲁迅是天真的、活泼的，他有很多好朋友，像闰土，像水生，当然他也曾经调皮地和伙伴一起偷过家乡的豆子；《鲁迅先生与家庭》中的鲁迅碰到蟑螂，就“立刻脱了一只鞋握在手里，连忙的打，逃了就赤着一只脚去追，追的机会一多，来不及洗脚，黑着脚底的事就时常有了”；《两地书》中的鲁迅也会开开玩笑，戏称许广平为“害马”；当他有一个顽皮的、被他称作“小狗屁”的喜欢闯祸的孩子，他爱孩子，也烦孩子，和普天下的父亲没什么两样；他同样孝顺自己的母亲，经常在给母亲的书信中报告自己孩子的情况。
　　阅读鲁迅，其实是件愉快的事。他不会在你耳边唠叨，教训如何“做人”；他只在你用心体会时，才远远地、隐约地说些“立人”的精神。北师大王富仁教授说：鲁迅作品恰恰是好懂的，“因为鲁迅的作品里，充满着人性的语言，是与人的最内在的感受结合在一起的，这样的内在感受与儿童感受事物的方式，与普通人感受事物的方式最接近”，鲁迅撒落在《闰土》文字中的“童心、童趣”是随处可见的：“我日日盼望新年”中那种对闰土热切期盼的眼神，“我和闰土不到半日便熟识了”的一见如故，“我”和闰土短暂生活的亲密无间，当闰土讲起海边各种趣事时“我”发出的感叹：“啊！闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”“我”和闰土分别时无可奈何的大声哭喊……这些天真烂漫、可掬可捧的童趣，是多么撩拨孩子们的心扉！和这样的真情文字接触，孩子们的心底会油

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