约3910字。

　　“质疑”话题作文解析及例文赏析
　　流浪客改编
　　【题目展示】
　　以华中科技大学校长李培根关于质疑精神的演讲为引子，要求学生以“质疑”为话题，写一篇不少于800字的文章。
　　【存在问题】
　　1．深度不够。很多同学所写文章罗列了很多“质疑”的现象，而未能透过现象看本质，多问一个为什么。如“为什么要质疑？”“谁都知道质疑很重要，但为什么质疑者越来越少？”“质疑者为何不被善待？”“该如何善待质疑者？”“该如何善待被质疑者？”
　　2．联想不足。由于能想到的“质疑者”的素材不多。文章陷入了空洞议论的境地，写得空洞乏味，味同嚼蜡。事实上，诸如孔子、耶稣、屈原、马丁?路德金之类的殉道者往往都是质疑者，同时，诸如《皇帝的新装》等文学作品也可作行文材料，而现实生活中亦有很多鲜活的材料。
　　3．定位不准。显而易见，这个作文题适合写议论文（或议论性散文），如写成记叙性散文、抒情性散文，容易流于空乏，缺乏力度。可用第一人称行文，但若只谈自己的生活感受而不激活材料，容易写空。
　　4．辩证不够。道“质疑”的意义时，容易“捧杀”，大道“质疑”的价值，却不能想到，如“过度质疑”就不行了；道“质疑者不被善待”时，容易满眼都是“梁木”，把现实生活批判得一无是处，这样就削弱了论证的力度。
　　5．  分析肤浅。写完材料后，应对材料作深入的分析和阐释，使材料与文章主题合为一体，而不只是堆砌材料。
　　6．分寸不准。有的同学在谈及质疑对象时，往往把握不好分寸。如质疑教育制度，很容易带有自我的偏激情绪，道“质疑者不被善待”时，容易大谈专制，呈现反动倾向。“莫谈国事”，切记，切记！
　　7．情感不够。“文贵情真”，“质疑”之类的文题更应重视煽情造势，很多同学写作此文时过于平淡，缺乏了应有的情绪场和感染力，较难引起读者共鸣。
　　【思路指引】
　　写作重在确立行文思路。首先可思考内涵深入法，即“是什么---为什么---怎么样---意义是什么”等层次。写“什么是质疑”时，可展开丰富联想，激活经典素材行文；写“为什么要质疑”时，可道质疑带给我们社会发展的力量；道怎么才能质疑时，可从质疑者主观条件和社会客观条件展开分析。然后思考用好“对比强化法”，用对比强化法时可以从“国外”和“国内”的角度横向对比，也可从“童年”“成年”或从民族的“过去”“现在”的角度展开对比，但要把握好分寸。最后，可用发展展望法，展望未来。确力行文思路后，应马上确立主旨句。如“质疑是社会发展的动力，但质疑往往不被善待。为追求真理，无愧我心，我们应做孤独前行的质疑者，迎接美好的明天。”
　　【范文广场】
　　例文1、需要的是质疑还是别的
　　“怀疑论者是社会前进的力量。”美国国父华盛顿如是说。
　　华中科大校长鼓励学生质疑管理者，引来舆论的一片赞誉。所言者无不慨叹当今青年对当局的言听计从，缺乏质疑。然而，事实果真如此吗？
　　否！环顾历史，中华民族从不缺乏质疑者。上溯三千年前，孟子“民贵，社稷次之，君轻”的观点吹响了质疑君权神授的号角，明代李