约94970个字。

　　学科课时教案
　　课题：沁园春•雪
　　第1 课第1 课时课型：阅读赏析总序号：
　　编写时间：2010年9月日执行时间：2010年9 月日
　　教学目标：
　　1、了解本文的写作和发表背景；
　　2、过程与方法：理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色；
　　3、知识与技能：理解写景手法的运用。 批注：
　　重点难点：
　　1、理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色；
　　2、理解写景手法的运用。 
　　课前准备：
　　1、 朗读并试背全诗。
　　2、了解本文的写作和发表背景。 
　　教学过程：
　　1、导入课文：可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。
　　2、释题：
　　沁园春，词牌名；雪，词题目。
　　3、回忆词的有关知识：概念、分类、派别
　　4、字词，学生板演
　　qìn wéī fèn    ráo 　xùn   shǔ 　hán      chán yú
　　注音沁惟分外妖娆　逊数风流人物成吉思汗单于
　　páng bó    yìn
　　磅礴胤
　　5、教师范读，然后学生朗读全词。力争在短时间内读熟。
　　6、结合预习提示一，介绍1936年写作背景和1945年发表背景，强调都处在历史转折时期，以显示词的写作和发表的重大意义。
　　本词的写作背景、主要内容介绍。
　　1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春•雪》。1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于1945年11月14日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多姿、生机勃勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐渐
　　课题：雨说
　　第2 课第1 课时课型：阅读赏析总序号：
　　编写时间：2010年9 月日执行时间：2010年9 月日
　　教学目标：
　　1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的能力。（知识与技能）
　　2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐
　　步展现。（过程与方法）
　　3、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
　　4、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
　　5、通过学习诗作，激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美，培养热爱生活、热爱自然的感情。（情感态度价值观）
　　重点难点：
　　1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
　　2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。
　　二、解题、作者简介
　　郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎作家”，名列榜首。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。